藏医药专业大学英语课堂管理经验总结

孙晓莺

（甘肃中医学院甘南藏医学院，甘肃 合作 747000）

藏医药专业大学英语课堂管理经验总结

孙晓莺

（甘肃中医学院甘南藏医学院，甘肃 合作 747000）

根据我校藏医药专业大学英语课堂教学实际，总结出让每名学生都有切实的收获，教学方式多样化，淡化竞争气氛，重视考勤，采用合适的提问方式，批评教育方式要适合学生心理特点等大学英语课堂管理经验。

藏医药专业；大学英语；课堂管理

我校地处甘南藏族自治州合作市，每年招收的藏医、藏药专业本科生大多是来自我州和武威市天祝藏族自治县牧区、半农半牧区的藏族学生。笔者在长期的教学实践中，对于如何进行藏医药专业大学英语课堂管理，积累了一些经验，现介绍如下。

1 让每名学生都有切实的收获

由于我校大多数藏医药专业学生的中小学是在藏语学校上的，对英语接触不多，因此学生间英语基础差别较大。教师的职责就是为学生学习提供帮助。如果想要孩子听您的话，采纳您的劝告，那么您就要设身处地替孩子的命运着想，为他的前途操心。您的这种操心和关怀能使蒙在“很不听话”的孩子心灵上的“冰块”融化”［1］。大学英语教师课堂管理的第一步，就是想尽一切办法，使每名学生都能在英语学习中有切实的收获。因此，教师必须关注每名学生，越是英语基础差的学生越要关注，越要有爱心，越要有耐心，要“吃小灶、加营养”，多付出，用汗水换取学生学习上的进步，赢得学生的信任，绝不能因为有的学生英语基础差，学习有困难，就对他们不闻不问。

2 教学方式多样化

管理课堂是为了上好课，因此，教师要规划好教学内容，形成良好的课堂氛围。学习英语要听、说、读、写相辅相成、相互促进，教师课前必须“吃透”教材，根据我校藏医药专业学生的英语基础，设计一学期乃至一两年内的总体教学框架，规划教材中哪些部分以课堂讲授形式上，哪些部分使用多媒体课件，各部分内容的重点是什么，需要多长时间，等等。具体到一节课，就要根据教学内容与教学重难点，有时听，有时说，有时读，有时写，有时边听边读，有时连听带写；有的听录音读，有时跟教师读；有时听教师讲解，有时阅读背诵；有时进行师生问答互动，有时根据教师要求自读自写。总之，无论从整体上还是针对具体的一堂课，都要根据具体内容和学生的学习心理，适时变换教学方法，用灵活多样的教学方式，使全体学生都积极参与到英语学习活动中，始终处于一种积极的学习状态中。这样，自然大大降低了课堂违纪行为出现的几率，也提高了教学效果。如果教师对教学内容把握不准，教学形式单一，讲授没有重点、没有变化起伏，时间一长，学生习惯了始终如一、不紧不慢的“老一套”，课堂注意力就容易分散，不良现象也就不可避免地出现了。

3 淡化竞争气氛

笔者过去在大学英语教学过程中，注重树立学习榜样，希望学生向榜样学习，但后来发现，班上有些学生往往对“英语尖子生”进行讽刺打击，反而影响了班级学习氛围，这促使笔者不得不对“树榜样、搞竞争”的做法进行反思。英国教育学家麦克·马兰曾说：“在过去的很多年中，我发现有些教师非常焦虑，他们希望学生进步很快，可是却不注意学生的个性，因此就导致了一种充满竞争的环境，这种环境常常会破坏他们的关系，并打击学生对于自我的认识，从而导致学生的不良行为。”［2］我校藏医药专业学生英语基础差异较大，有的学生甚至在进大学前没学过英语，在人为制造的竞争环境下，那些根本没有进入“胜利者”行列希望的学生觉得自己只是别人的陪衬，对自己到底能不能学好英语产生怀疑，便会不自觉地打击同学、怨恨教师，从而对课堂秩序造成干扰。因此，教师在平时教学中要注意淡化竞争意识，提倡相互交流、共同讨论，朗读时有意保持速度一致、课堂上学生分心时及时提醒、出错时不嘲笑，倡导你帮我学英语、我帮你学藏语之类的合作学习方式，营造和谐的课堂学习氛围。

4 重视考勤

我州牧区、半农半牧区适龄儿童入学率远低于内地，因此，保证小学、中学学生巩固率是学校工作的一项重要任务。我校藏医药专业学生一般不大可能退学，但会出现旷课现象。学生旷课不仅会影响其学习成绩，而且会影响班上其他学生上课的积极性，进而影响整个班级大学英语课堂学习氛围和学习效果。因此，教师应重视考勤，一旦有学生旷课，要及时了解旷课原因，进行教育疏导。

5 采用合适的提问方式

在课堂教学过程中，如果有学生觉得自己很长时间都没能参与到教学活动中，就可能有意无意地破坏课堂秩序，而课堂提问、师生互动则是促使学生参与课堂学习的重要形式之一。所以，要根据我校藏医药专业学生特点，采用合适的课堂提问方式，促进课堂管理。一方面，少采用举手发言的形式。因为发言多的常是英语基础好的学生，这会使英语基础较差的学生有怨言，不利于形成融洽的课堂氛围。应多采用按座位轮流发言的方式，随机点名回答，使人人有准备，人人有机会。另一方面，当学生回答困难时，尤其是大学英语开课初期，教师要委婉提示让学生获得成功，帮助学生树立学好英语的信心。否则，不仅会挫伤学生学习英语的积极性，还可能把这种消极情绪波及到其他学生身上，不利于营造良好学习氛围。

6 批评教育方式要适合学生心理特点

虽然有些藏医药专业学生的英语基础较差，但从整体上来说，他们已经有了一定的认识水平和思想觉悟，教师在进行批评教育时，需要依据其心理特点进行指正。一方面，对学生在课堂上出现的不当行为不过多干预。另一方面，在不得不干预时，要注意方式方法。当学生的违纪行为轻微时，教师应根据具体情况用身体语言予以制止，如用目光直视该生，中断讲课注视该生，等等；当学生的不良行为严重到不得不进行严肃批评时，也要语气柔和，以理服人，明确指出其不当行为对其自身及大家带来的危害，帮助其认识错误并加以改正，但不能涉及人格、民族情感等问题，以免伤害学生自尊心和引起其他学生反感。

［1］苏霍姆林斯基.关于人的思考［M］.尹曙初，译.长沙：湖南教育出版社，1983.

［2］（英）麦克·马兰.中学课堂管理的7个要点［M］.冯怡，译.北京：中国青年出版社，2007.

G40-058

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1671-1246（2015）13-0066-02