创新教学思路，推进化学兴趣教学

广东省云浮市云安区镇安镇中学 余玉娣

一、引言

一般来讲，兴趣教学，主要是说教师结合教学对象、知识体系，采取灵活多变的方法，充分利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个寓教于乐、学趣并重的氛围，激发学生学习的欲望，使学生在情感的愉悦中学习知识，以达到最优的教学效果。化学是初中阶段一门重要的课程，担负着丰富学生对自然科学的认识、提高综合素质的重要作用，而且本身化学又是一门以实验为基础的学科，适于开展兴趣教学。所以本文拟通过对初中化学教学开展兴趣教学，不断更新教学思路，旨在提高初中化学的教学有效性。

二、创新教学思路，推进化学兴趣教学

（一）结合实际，提高学生学习兴趣

化学是九年级才开设的课程，学生没有系统的化学知识，有的只是生活经验。为了提高学生的学习兴趣，我走进课室上第一节课，不是马上介绍自己的姓名，也不讲自己上什么课，而是通过做一个实验来告诉学生我上什么课，学生见到实验就来兴趣了。这个时候我就趁热打铁，在接下来的两节课，我就让学生自己动手做实验，教师及时表扬学生，学生学习化学的兴趣就更浓了。

（二）创新课堂内容讲授思路，提高学生对知识的兴趣

以往我们化学的课堂往往是受到应试教育思想影响非常明显，千方百计的利用课堂时间，多讲几道题、多考几次小测，讲课也是开篇直入，唯恐讲课时间不够。从教学效果来看，这种开门见山式的教学一方面不利于学生在逐步过渡中学习知识，另一方面也很难引起学生的兴趣。实际上，在化学教学中，我们需要革新以往传统的教学思路，让一些在课本内容中延伸出来的丰富有趣的知识进入教学的过程中。比如，学习金属和金属材料部分内容时，教师可以先行跟学生讲一些化学史的内容，春秋时期就会炼铁炼钢，商代就能制造青铜器，这时候，教师可以用一些古代精美的青铜器做为引入知识的前导来提起学生兴趣。比如，商朝的“后母戊鼎”“四羊方尊”、编钟等，这些青铜器被发现和出土的历程、发生在他身上的传说与故事。又如，学习“我们周围的空气”部分内容时，教师可以说说空气的组成，讲讲空气中CO2增多后，引起的温室效应、臭氧空洞等知识。这些基于教材内容延伸的有趣的故事或者新闻，都可以很有效的提起学生的兴趣，然后教师在逐步的将知识引入到教材中来。

（三）创新课堂管理方式，培养学生对教师及课堂的情感认可

研究表明：满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进。因此，在教学过程中教师一定要对学生有期待，并因此不断的鼓励和帮助学生，尤其是那些因为各种原因成绩差的同学，教师更是要经常性的给与认可，使学生在感情以及学习的情绪上就会感觉受到重视并自尊心与自信心都增强，进而受到鼓舞，也就对教师产生好感，以此可以较为有效地激发学生的情绪和学习动机。或者说，在化学教学中，教师增加对学生情感的投入，加大对学生的“感情投资”，要学会运用恰当的鼓励方法关心和鼓励每一个学生。同时彻底摈弃以往对差生要么讽刺，要么放弃，而特意的照顾优等生这种课堂管理方式，不断的促进师生关系良性发展，进而让学生从内心感觉对老师乃至对化学学科产生亲切感，调动学习兴趣。

（四）开展小组合作学习模式，调动学生学习积极性

合作学习一般是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在初中化学中开展合作教学模式，可以系统利用化学教学动态因素之间的合作互动来促进学习，共同达成教学目标，并以团体成绩为评价标准。其最大特点是能使每一个学生都积极参加到课堂学习及课外活动中来，这对于枯燥乏味的应试教育有着变革性的作用。在化学课堂开展小组合作学习模式的过程中需要注意，由于化学是一门实验性比较强的学科，所以应针对每个学生的不同特点，包括动手能力的强弱、理论知识的扎实程度对一些只是检索工具的掌握程度问题综合考虑科学分组，并对组内的同学实行分工合作，最后还要适当的对组间引入竞争机制。竞争可以采取组间互评、互相监督等方式。例如，我在讲“大自然的水”一节时，问“水和我们的生产、生活密切相关，大家能举出节约用水的具体方法吗？”类似的问题，让同学们经过小组讨论后回答，同学们都争先恐后的举手回答。通过学习比赛，可以充分体现学生的合作精神和团队精神。

（五）实施开放式教学，完善教学体系

很多知识，只有能够让学生们联系到生活，在生活中找到知识的结合点，才能有效引起学生的学习兴趣。初中化学课作为一门实验性的课程，是不断的随着科技的进步而更新、完善的学科而且与日常生活联系紧密的一门课程，本身也需要以开放的理念对待。一般来讲初中化学课程的开放式课堂教学环节包括：教学目标的开放、教学资源的开放、教学时间和空间的开放、作业的开放、评价的开放等五个方面。比如，学习“金属与金属材料”这部分内容时，教师可以利用开放式教学带领学生们观察生活中的金属属性；比如，让大家去搜集各种金属材料，包括铁、铜、铝、银、铅等，观察这些金属的导热性能、导电性能、密度大小、颜色，以及与酸发生反应产生什么情况，以此来解释生活中的一些例子；比如，为什么不能用金属器皿盛放“酸”，为什么用铜或铝做导线，为什么金属暴露在空气中要刷漆等，让学生们顿时感觉到知识在生活中的用处，引起他们学习的欲望。另外，由于初中化学课程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一统”的一张试卷定成绩式考核方式，而是要通过对学生实验操作技能、科研的素养、科研的态度等方面的考核来衡量学生成绩。

三、结语

兴趣是最好的老师，这是毋庸置疑的，在任何科目的学习中，只有学生对知识产生了兴趣，才能产生内在学习的驱动力，所以，利用引导学生兴趣开展教学，在当今的教育界得到越来越多的认可。化学作为初中一门重要的基础课程，其重要性不仅是因为它是进入下一学习阶段的科目，而且是对培养学生的自然科学素养打基础。因此不断创新与改革教学思路，培养学生学习兴趣开展教学对促进初中化学课程的开展，有着积极而深远的意义。