回归课本复习法在高中政治课中的应用

广西贺州市富川瑶族自治县富川高级中学 王志梅

回归课本复习法就是指利用所有相关资料上的知识点内容，又把它放回到课本知识点当中去，以“课本为本”的一种高效学习方法。高中政治课具有课时少、知识点多、考点灵活性强等特点，如想在有限的复习时间内，让学生收获最大效益。这就要求教师在结束所有新课之后，不要盲目地开始复习，而是首先给学生一个复习的总体思路，或者集思广益，从学生中征集复习的思路，学生在经过两年多的学习之后，或多或少具备了一定的学习条理，有的甚至拥有了比较完善的系统化程序，借鉴他们学的体会，结合自己教的经验，进行综合。特别是在“高考复习资料”“训练测试卷”多的情况下，一定要坚守“课本”这块阵地。平时学习是如此，考前复习也应如此。针对这些复习时以种种五花八门的“教材”、“资料”冲击课本的情形，提倡回归课本复习法也就至关重要。结合多年政治科教学经历，下面从以下三方面进行探讨。

一、回归课本复习法问题的提出

“回归课本复习法”在备战所有考试中真有这么大的作用吗？这样一个题目的得出是我在多年政治科教学中得到的众多经验教训之一。有些学生漠视课本，不愿回归课本，认为课本上讲的内容对他们来说就是“小儿科”，早就都会了，再看也翻不出什么新花样，有限的时间用来在“题海”中搏击都嫌不够，再回头看课本纯粹是“浪费时间”“浪费生命”。在学生的书桌上高高的复习资料中，鲜见课本，很多学生干脆不带课本上学，毕业时，学生的课本跟新的一样，课本弄丢了的现象是很常见的。

另外大多数学生认为，考试题不会直接考课本里的内容，所有考题的出题人都是“高人”，怎么会出课本里的内容呢？尽管他们在各种考试和测验中屡次出现越是简单的试题，失分越多的现象；尽管每次针对这种现象老师都要强调这都是脱离课本复习的恶果，但仍有不少考生还是毅然决然地抛弃课本，义无反顾地一头扎进深深的题海不回头。

二、回归课本复习法在考试中的地位与作用

课本即教材，是学生获取政治科知识的主要来源，是根据政治科教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循政治学科知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的，是集体智慧的结晶，是任何教辅资料都不能替代的。

一般考试命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。教材和考试大纲可以说是应对考试的“宪法”。课本才是母题库，每一道考题都可以从课本中找到源头。纵观近年来的考试试题，越来越呈现出回归教材的趋势。在各年考试题中不少让学生感到生疏的题目，都是在课本上原题的基础上变形而来的。把所有资料上题目都回归到课本里，在相应的地方注明知识点。就会真正出现一个知识点会有多个题型出现。因此，有些学生往往能借助课本考出非常优异的成绩，就是因为他们真正做到了“吃透教材”，抓住了“课本”这一考试题的根源。

三、回归课本复习法的策略

（一)系统掌握课本的基础知识

通过对政治课教材中含义、内容、思想方法等进行重新归纳、整理，建立起知识体系库、思维方法库、题型变式库。概念、基本观点、原理是政治学科的基础，抓好基础就是要抓好这些知识点。基本概念、原理揭露了客观事物的本质，是人类长期探索的结晶。抓住了基本概念和基本原理，就抓住了政治学科的精髓，就具备了驾驭政治学科的本领。要重在理解，掌握概念的准确阐述、基本观点原理的思维过程，认清概念和基本观点原理所依据的具体事实规律，清楚地认识概念和基本观点原理的表达形式；理解基本观点、原理的适用条件，能判别关于概念和基本观点原理的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。从而收到事半功倍的教学效果。

（二）图片

政治课本的中有许多插图和漫画，漫画蕴含着深刻的哲理，极富有趣味性和幽默感，是教材的一大特色，这些形象生动的漫画能使学生的学习兴趣倍增。但我们知道，这些图例的作用与意义不仅是由于它的生动、形象和幽默，更在于其所包含的丰富而深刻的道理能发人深省。对这些形象的图例，如果缺乏应有的指导，就容易流于浅薄，图例中所蕴涵的睿智和哲理可能在学生不经意的笑声中流失。因此，教师应充分认识这些漫画中所包含的深刻道理，在运用漫画活跃课堂气氛的同时，引导学生对漫画中所蕴藏的内涵进行理性的思考，在回归课本的教学过程中试着用最恰当的方法运用漫画，就会收到良好的效果。

（三）旁注

旁注，实际上是对知识点阐述的一些补充说明或知识延伸，是教材的有机组成，对复习过程中解决问题能起到“举一反三”的指导作用。比如，把每一次测试卷里的考点在课本上能找到相应知识点的地方旁注明考题题目，久而久之就会出现这样的情形：一个知识点可以出现多种不同类型的考题，就能引导喜欢钻研的学生开阔思路去应付各种题型的答题技巧。

（四）一般步骤

在完善和发展学生的认知结构的基础上，回归课本复习法的教学方法，应把教材中的具体内容变为可操作的步骤和方法，用以指导解决各种基本思维问题，在具体问题的解决过程中，要善于用活课本中的解决问题的思想与方法。即：第一步，“淘”。即淘干水分，把教材中的“干货”全都掏出来，并形成体系，这些都是必须知道的要点。第二步，“挖”。即把教材中以往不太注意的，以及深深隐藏在字里行间的精彩处，一一挖掘出来。这些都是必须学习和掌握的重点。第三步，“拓”。即针对课本的不足，拓宽自己的视野，放眼搜集材料。比如要求学生把每次考试题目在课本上找到相关知识点，然后在旁边标明。所以，这一步是针对难点必做的工作。第四步，“活”。“要善于用活课本中的解决问题的思想与方法”。

综上所述，要想真正实施好回归课本复习法，就要重视课本始终是最重要的知识载体。俗话说：“情在书外，理在书内”“万变不离其中”，对能力的考查离不开课本知识。所有考试无论考查什么题，其知识点都是在课本内，如果“吃透教材”，遇到考试题，只须对掌握的课本知识点进行思维加工，就可以“不变应万变”而应对自如了。切勿抛开课本！