高职工程造价专业人才培养模式改革探索

张晓东

（江苏城市职业学院，江苏南京 210019）

【教学探索】

高职工程造价专业人才培养模式改革探索

张晓东

（江苏城市职业学院，江苏南京 210019）

高职工程造价专业培养规格对应的是“造价员”，江苏城市职业学院工程造价专业人才培养模式改革，以“两个参考”制订人才培养方案；课程体系建构中，围绕编制一栋建筑物的工程造价文件，按照“三层进阶”实现能力递进；选择“校企合作、学做合一、多证融合”为道路，“多方联动”进行专业建设；人才培养过程中渗透了“过程导向、工学交替、能力递进”。同时根据专业特点制定切合具体而实际的培养措施，保证了人才培养质量。

两个参考；三层进阶；多方联动；人才培养模式

所谓“两个参考”就是紧紧围绕学生职业能力与素养培养这一中心目标，在制订人才培养方案时充分参考与融合行业与企业对人才岗位能力的标准与要求，同时结合专业特点与培养规律，找到针对高职学生特点的具体措施，保证人才培养规格与质量。

“三层进阶”就是实现建筑类通用技术能力、专业技术能力与综合运用能力的递进式能力培养，打通专业群内所有专业的通用的技术能力培养，根据专业方向与特点实施专业技术能力培养，最后依照与岗位相接轨的模式进行综合运用能力的培养。

“多方联动”就是坚持行业、企业、学生（在校生与毕业生）、学校层面、兄弟院校深度合作，深入探讨、研究人才培养。不仅要从行业、企业获取岗位的能力标准与要求，也要能与行业、企业全力合作、将行业与企业的新技术、新工艺及时带入教学中，保证知识的新鲜度。突出作为服务主体的学生的状态研究与相关信息反馈，摸索出适合高职学生的培养规律。同时要以一种开放、合作的办学与专业建设的胸襟与理念，与兄弟院校深入合作与交流，取长补短，在更大层面上形成集群效应。

一、人才培养模式改革总体思路

工程造价专业培养规格对应“造价员”，重点培养学生动手编制工程造价文件的能力。通过研究与实践，江苏城市职业学院的工程造价专业人才培养模式为:以培养学生的职业能力为核心，参考工程造价行业与建筑类企业对“造价员”岗位能力的要求，遵循专业特点与人才培养规律来制订人才培养方案；以编制真实建筑工程的造价文件为目标，依据“识图-施工-计量-计价”的工作过程建设课程体系，从而实现能力的三个层次的递进式增长；选择“校企合作、学做合一、多证融合”为道路，“多方联动”，实现合力；整个人才培养过程中渗透了“过程导向、工学交替、能力递进”。

二、以“两个参考”制订人才培养方案

1.工程造价协会对造价员的知识与能力要求

工程造价协会的性质:各级工程造价管理协会是由工程造价咨询企业、工程造价管理单位、注册造价工程师及工程造价领域的资深专家、学者自愿组成的非营利性的社会组织，是代表各级工程造价的行业协会，是具有法人资格的各级社会团体。协会还有一项重要职能就是对“造价员”的执业与职业资格进行考核。

在历年的“造价员”考试中，实务（案例）的成绩一直都偏低，这也从另外一个侧面反映了考生此方面能力的薄弱。在2009年的“造价员”考试中，首次实行了可以用实务中的超过标准线的分数来换算基础的分数来增加通过率。这也说明了加强实务能力锻炼的重要性，也从另一个侧面反映了实务在具体的工程造价过程中的难度与关键作用，当然也是高职工程造价专业培养的重点所指。

2.就业岗位的主要职业能力要求

通过走访企业与毕业生，工程造价专业毕业生主要就业岗位是“施工员”与“造价员”，毕业生主要的就业单位是建筑类施工企业与工程造价咨询企业，核心岗位能力:编制建筑与装饰工程造价的能力、编制安装工程造价的能力、编制招投标文件的能力、签订与管理合同的能力。工程造价从业人员应能够识读建筑工程施工图、独立编制工程造价文件；能够从事施工现场管理并能够进行建筑工程造价管理；能够编制、签订并管理建筑工程合同文件，具有工程索赔能力；能够熟练操作计算机和使用造价专业软件。

三、课程体系的建立

在实际工程中，最为常见的建筑是工业与民用建筑，构建工程造价专业课程体系可以围绕编制一栋建筑物工程造价文件来开展。一栋建筑物一般分为土建与装饰工程、安装工程等，结合计量与计价规范可开房屋建筑与装饰工程、安装工程造价课程，同时要以工作过程系统化思想为指导建立课程体系，可以按照“识图—施工—计量—计价”这一工作过程建构课程体系。

1.工程造价工作过程

工程造价的工作过程是:识读施工图，确立施工工艺，进行工程量计算并编制工程量清单，对相应的工程项目进行计价。工程造价贯穿在工程建设的每个阶段，其中最为活跃的是工程交易阶段，因为参与交易的单位比较多，要编制的工程造价文件类型也较多，虽然形式也不太一样，但是基本的工作过程与内涵是一致的。

5种不同土地利用方式的土地中，共获得大型土壤动物2566只（表2），隶属16个类群，其中鞘翅目、膜翅目、蜘蛛目和正蚓目为优势类群，占总个数的74.44%；常见类群为地蜈蚣目、鞘翅目幼虫、石蜈蚣目、倍足类、双翅目幼虫、盲蛛目和直翅目，占总个数的23.78%。优势类群和常见类群共占98.22%，构成了该研究区大型土壤动物的主体。其余为稀有类群，占总个数的1.78%，其中半翅目和伪蝎目仅出现在某一利用方式的土地中。

2.工程造价专业课程体系确立

工程基础技能与专业基础技能属于建筑类通用技术能力，而专业核心技能属于专业技术能力，综合技能就属于综合运用能力，课程体系围绕能力递进式培养，实现从感性到理性认识的“三层进阶”式能力提升。

四、走“校企合作、学做合一、多证融合”道路需要“多方联动”

1.“校企合作”是高职办学的必由之路

“校企合作”被公认为是职业教育人才培养的有效途径，认真研究行业特点，推动“校企合作”向纵深发展是专业建设与发展必须始终坚持的路线，工程造价专业可以与施工企业的经营部以及工程造价咨询企业进行“校企合作”，考虑将其引入校园内开展深度合作。

2.工程造价文件编制的实践性需要“学做合一”

工程造价核心课程都是对应于编制具体的工程造价文件，光学不做、不练等于没学。只有练习、练习、再练习，切实推进“做中学、学中做”，“学做合一”的模式，学生的造价文件编制能力才可能得到充分锻炼，其编制工程造价文件的质量与速度才可能达到行业与企业的要求，才可能成为合格的“造价员”。

3.“多证融合”是促进学生学习的一种手段

要求学生取得多项证书不是专业培养的终极目标，学生在为取得证书过程所付出的努力，进而实现能力的提高才是“多证融合”的目的。同时这也是实现“教、考”分离的一种方式，也是检验教师教学效果的一种手段。

以上三点的实施都需要“多方联动”，行业与企业自不必赘言，对于学生而言则分为两个层次，在校生是我们人才培养方案的落脚点，只有不断研究学生的特点与人才培养规律才能找到适合的措施保证人才培养质量；而对于毕业生而言，应该建立毕业生回访、反馈制度。结合社会第三方的评估调查报告，对毕业3—5年的毕业生跟踪回访，一方面促进教学反馈，另一方面也是紧密联系行业的渠道。

五、工程造价专业人才培养需要参透“过程导向、工学交替、能力递进”

“过程导向”与“能力递进”已经阐述，“工学交替”应该是三个层次的概念。其一是在课程的教学中，积极将学生引入实际的工作情境与工作状态之中，加大这部分的授课课时。其二是利用寒、暑假，将学生空闲的时间利用起来，督促或者组织学生进入工作场所，结合本学期开展的课程进行深化学习与提高。对于这部分安排要编制具体的实施方案，纳入正常的考核体系，保证相应的质量。其三是要利用超过一个学期的时间进行“顶岗实习”，要与实际工作真正接轨，将所学知识融会贯通。

六、深入分析专业特点，制定相应的人才培养具体措施

1.综合性

工程造价专业的综合性，主要体现在课程内容上有多学科的交叉和相关知识的有机组合，这些学科与专业知识主要包括经济理论基础、工程技术经济、建筑企业管理和计算机技术应用等。上述相关知识的有机组合，使之成为一个比较合理的整体学科，并能满足专业教学的需要。在专业课程的开设方面需要拓宽学生的知识面，同时在每门课程的教学中不能单兵作战，注意课程之间的相互融合，这就要求教师之间进行业务的沟通，多渠道、多方位强化知识的融合。

2.政策性与时效性

（1）为了宏观调控、指导和促进建筑业的发展，国家制定了一系列建筑经济技术政策，而本专业所讲述的工程计价定额、工程费用定额、工程造价编制等，无不与国家建筑经济技术政策有关。学习本专业，一个很重要的方面就是要了解、掌握这些政策规定和政策精神，以便今后在实际工作中贯彻应用。

（2）工程造价专业要适应经济形势，发展较快，现在主导思想是“控制量，放开价，引入竞争”，从2003年7月1日起在全国实施《建设工程工程量清单计价规范》，现在过渡到了《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2013）。

近年因为高职教育的发展带动了教材的建设，但是真正符合某一院校特点的教材不是很多，因此编制校本教材是一个比较好的方法与途径，教师可以根据当地的一些具体规定，按照“教培融合、强调技能、依托实例”的原则，积极引入职业资格考试培训内容，聘请企业技术人员和行业管理人员参与，参考企业、行业和国家职业标准，以真实的实际工程为蓝本推行“项目化”教材编写，打造精品教材。教学过程中也可以根据政策的变化及时修改、补充内容，使教材紧跟形势变化。

3.实用性与实践性

（1）工程造价专业是一门实用性学科。工程造价本身在不断发展，在寻求与国际接轨的同时，也注意结合国情，因此非常实用。专业建设与课程教学中要认真调研企业要求，认真分析将其纳入人才培养体系之中。

（2）建设工程造价的编制是一项专业技术性很强的工作。本专业在内容上，力求使理论知识密切联系建筑企业的实际情况，并以实际应用为学习重点。为在教学中重视基本技能的训练，加强动手能力的培养，课程教学中要专门安排一定学时的实践性教学和现场教学，并要求学生在毕业前必须独立完成多个建设项目工程造价编制全过程的练习，以增强学生的感性认识和实际工作能力。

4.行业指导

工程造价行业协会在本专业居于绝对指导的地位，本专业认真分析协会对于造价人员的知识、能力与素质的要求，将之融入人才培养方案的制订与课程教学之中。

［1］中国建设工程造价管理协会.全国建设工程造价员资格考试大纲［EB/OL］.http://www.ceca.org.cn/show.aspx？id=572，2006-07-05.

［2］吴瑛，陈旭平.高职工程造价类“双层次螺旋递进”人才培养模式的构建［J］.高等建筑教育，2009（5）:47-50.

［3］刘镇.基于工作过程导向的工程造价专业人才培养模式研究［J］.职业教育研究，2010（2）:17-19.

Exploration on the Reform of Training Mode for Engineering Cost Program in Vocational Colleges

ZHANG Xiaodong
（The City Vocational College of Jiangsu，Nanjing，Jiangsu 210019，China）

Engineering Cost Program in vocational colleges targets on training staff of engineering cost.The reform of training mode for engineering cost in Jiangsu City Vocational College is based on“two

”.The curriculum system is designed with a concentration on creating the project cost documentation of one building，aiming to achieve ability improvement according to“three-step transformation”，choosing“school-enterprise cooperation，learning with practice，multi-certificate mixed together”along with wide range collaboration to build professional construction，penetrating“process oriented，alternation of working and learning，ability improvement”into the process of talent training.It also aims to assign specific and practical training methods according to their characteristics to ensure the quality of cultivation.

two references；three-step transformation；wide range collaboration；talent training mode

G718

A

1008-469X（2015）03-0066-03

2015-03-04

2013年江苏省高等教育教改研究立项课题《“两个参考、三层进阶、多方联动”高职工程造价专业人才培养模式研究与实践》（2013JSJG348）

张晓东（1972-），男，安徽芜湖人，工程硕士，副教授，主要从事建筑经济与管理研究。