校企合作背景下思想政治教育的经济价值

匡和平

（中山职业技术学院 思政部，广东 中山 528404）

校企合作是职业教育发展的必然选择。由于校企双方的功利性追求使得双方在合作中对思想政治教育工作的认识、态度和行动等出现一定程度的偏差，导致双方丧失深度融合，进而影响合作目标顺利实现的现象严重存在。如果说在高校思想政治教育常常被认为没有价值而不被重视，至少还因有硬性规定必须开课的话，那么，在校企业合作背景下由于没有硬性规定，学生思想政治教育基本已荡然无存。但是，主观认识与客观价值毕竟不可同日而语。思想政治教育所具有的导向、保证和开发功能并不会因人们的主观意愿如何而改变。如果说思想政治教育“不在场”，逐利动机或许能够促使校企双方产生合作意愿，但双方利益，特别是长久利益的实现和确保须臾离不开思想政治教育。思想政治教育功能的有效发挥无论对企业还是学校都是有利和有益的。

一、思想政治教育的导向功能在校企合作中的经济价值

实习实训期正是大学生步入社会的过渡期。面对教学内容、教学形式和教育环境的变化，他们在由“学生”转变为“员工”的过程中很容易把劳动看成是被迫做出的无可奈何的自我牺牲和折磨，而不是自我需要的人本质的生命活动，因而在不同程度上表现出迷茫、压抑、苦恼、烦躁、焦虑等消极心态和心理不适应，甚至出现心理疾病等情况。如果没有及时引起注意，必然会对企业的薪酬标准、工作纪律、生产安全、产品质量产生负面影响，进而影响企业经济发展。

马克思主义认为，不受一定思想支配的纯粹经济发展是不存在的。物质生产本身当然没有阶级性，但任何生产力总是与一定的生产关系相关联并受生产关系所制约，经济基础总是与上层建筑相联系并受上层建筑所制约，经济和业务也因此有社会性质和方向问题。如果要保证经济发展的性质和方向，就必然要加强对人们的思想政治教育。“从个体的业务工作、技术工作角度讲，只有坚持正确的政治方向和集体主义价值观，才能为国家和人民做出积极贡献，反之，如果偏离了正确方向，就会对国家的经济建设和社会发展构成危害。”［1］毛泽东曾说：“政治工作是一切经济工作的生命线。”［2］“思想工作和政治工作是完成经济工作和技术工作的保证。”［3］所谓生命线，就是用于比喻保证生存和发展的最根本的因素。思想道德素质“不仅决定科学文化的性质和方向，而且影响科学文化、技术技巧和人的体力发挥的程度和速度，也就是影响在生产力中起决定作用的劳动力，即劳动能力。”［4］在校企合作中，必须使学生能够以正确的态度对待自己的物质利益和物质享受。只有在生产劳动中融入思想政治教育，才能使劳动异化观念得以消除，才能使学生意识到劳动不仅是谋生手段，而且是人的本质发展的第一需要。也只有通过思想政治教育，学生才能认识到个人价值只有通过社会实践检验才能得到认可，这种检验正是以服务他人和社会的方式来实现。创造和奉献如果没有良好的意志和心理素质及奉献精神是行不通的，而这也正是由思想政治教育才能赋予。作为青年人，学生对新鲜事物都有好奇，并充满热情，但如不及时对这股热情加以正确的思想引导，极易走向歧途。为了形成正确的世界观、人生观和价值观，必须通过思想政治教育对其进行培养，使之能够始终保有一定的法律意识和道德观念，能够在确立自己的人生目标时兼顾自己的个人价值和国家、民族、社会利益，不因追求个人利益、短期利益的最大化而不择手段。

校企合作，就其出发点和根本目标而言，就是培养具有综合职业能力的在德、智、体、美、劳等各方面全面发展的人。但是，由于校方和企业在组织目标、结构、运作机制等方面存在差异，合作中产生观念和利益冲突在某种意义上讲是必然的。问题的解决全在于校企双方能否处理好各自内部短期发展与可持续发展之间的关系。学校和企业分别属于两种不同的社会组织，二者的关系在本质上是教育与经济关系，校企合作实质上就是教育与企业合作制度具体化的表现。从经济规律运行法则来看，教育是上层建筑的一部分，思想政治教育作为教育的一部分理应和企业相适应，为企业经济发展服务。这就要求高职院校发挥其主导性、主动性，通过系列为企业服务的有效措施，确保企业能够从校企合作中得到收益，用鲜活的事实让企业决策者认识到思想政治教育是提高企业管理水平、提升企业文化、履行企业社会责任、塑造企业形象的必然选择。为此，学生思想政治教育必须走出课堂教学，将教育的育人标准与企业的用人标准对接，实现思想政治教育与高职教育的和谐，促进学生全面发展。校企合作背景下，为确保学生能够树立正确的职业观，确立高尚的职业理想，学生的思想政治教育必须侧重以就业、创业为导向，培养符合企业需要的一线人才。有调查表明，高职生在顶岗实习中，有63．4%的同学认为，职业道德素养“很重要”，只有2．9%的同学认为“不重要”。［5］

二、思想政治教育的保证功能在校企合作中的经济价值

主流思想政治教育一般都在虚拟的情境中进行，其教育的内容也一般不与受教育者的自身利益相关联，重点解决的是思想政治等方面的认识问题。校企合作背景下，学生作为企业的非正式员工，不仅是学校教育的客体，而且还是企业教育的客体。由于校企之间制度和要求的不同，职业规范、管理方式、文化环境等都会使学生在交替变化的角色意识上产生一定的迷茫，乃至混乱。如果在看待社会负面问题上缺乏正确引导，他们必然会觉得一切现实都与学校的正面教育有鲜明的反差，在思想、心理、言行上一定会产生不良影响，进而给企业的日常管理工作带来消极影响，影响企业经济效益。因此，必须激活思想政治教育的保证功能，发挥其在校企合作中的“制动阀”作用。

人们在改造客观世界过程中需要一定的物质条件，但理论、思想的指导、调节等保证不可或缺，其基本路径就是思想政治教育。“从思想政治教育与生产力诸要素中最主要的因素劳动者的关系看，劳动者是指有一定体力和智力的人，是首要的生产力，而思想政治教育的目的在于提高人的思想政治素质，促进人的发展。”［6］思想政治教育既可以激发人的活力，又可以使人认识到变革旧的生产关系，建立适合新的生产力发展需要的生产关系的必要，正所谓“理论一经掌握群众，也会变成物质的力量。”［7］思想政治教育能够调动起劳动者掌握专业技术知识的自觉性和积极性，使劳动者在科技转化为生产力过程中起到推动作用。在校企合作过程中，学生有机会与企业、市场和社会最直接接触，他们事实上已不是一个旁观者。必须激活思想政治教育的保证功能，帮助他们树立正确的职业态度，使之积极投身到实践岗位上去，把学校所学习到的理论知识运用到实际工作中来，并且在实践中找准自己的专业兴趣点和发展方向，积极把学业和职业有机结合，按照社会、企业、岗位和自己的兴趣及时修正自己的职业规划，以体现自身的价值。从企业发展来说，人才的境界决定企业的境界，人才的创新决定企业的创新。与技术能力只能给人提供即时性的快乐产品与服务相比，人文素养能够给人以安全感与归属感，乃至永恒性的美感。

校企合作使学生开始有了真切的自我体验和感悟，是一个非常难得的思想和理论认识成果自觉转化为职业发展需求，用职业发展的实践来验证思想政治教育学习的作用，进一步提升学生自身主体意识的机会。实训实习基地及其企业文化能够帮助学生将思想政治教育的书本理论转变为他们内在的实践需求，并自觉按照社会的要求践行社会主义核心价值观。积极主动地把学生引向企业、引向生产第一线，在社会实践中激发出学生对思想政治教育的需要，必然产生积极行为。校企合作将思想政治教育知识教学、认识能力培养和行为习惯训练有机结合，使思想政治教育在一种特定的真实情境中进行，由此引发真实的思想道德等方面的冲突，并导致真实的规范行为。这一系列内在因素之间所形成的逻辑关系的良性互动对于企业生产力水平的提升均有积极的促进作用。校企合作的类型多样，但不管何种类型都不同程度存在功利化现象，能够从战略发展高度来重视合作的仍然不是太多。品牌是一个无形资产，学校完全可以从品牌的信誉度和美誉度中来拓展自身的发展空间。学生在校期间通过校企合作项目中的实习实训将学校独特的校园文化带入企业的同时，也把企业的实践经验融入到了理论学习当中，并获得了即将就业所需的职业技能、心理和思维，使自身得以从容应对社会竞争。这不仅需要高校设立专门机构负责校企合作各项事宜，而且要从强化教师群体内外两个方面约束，即强化教师职业操守的意识控制和强化利益侵蚀的制度控制，以避免教师的利益化倾向。所有这些的顺利进行都无疑需要思想政治教育“在场”。在这里，思想政治教育不应仅针对学生，还应包括高校的管理者和教师。思想政治教育能够使管理者树立战略意识，教师提升职业道德感，学生明确专业学习和职业规划方向，最终消除校企合作中的功利化倾向。

三、思想政治教育的开发功能在校企合作中的经济价值

从近年来校企合作的实践来看，思想政治教育工作经常存在组织领导机构不健全，缺乏统筹规划和统一布局，更没有强有力的政策措施及机制、体制、制度的保障，学生的思想政治教育工作与校企合作的推进不协调现象一直存在。大多数高职院校一般多是关注专业建设、项目合作、技术开发，以及学生的专业技能的提高等；而企业方也把利益最大化作为参与合作的目标追求，其合作行为选择一般均具有市场性、利益性，其决策也往往侧重近期、短期和显性的直接利益，而对合作所能够带来的长远、隐性利益缺乏耐心和兴趣，何况思想政治教育还是一项极为烦琐的复杂工程，又没有硬性要求。由于思想政治教育被忽略，有相当部分的学生在校企合作过程中丧失战斗力，有的迷惘、退缩，甚至放弃这样一个锻炼机会，企业经济效益受到严重影响。发掘思想政治教育的开发功能内在地成为激活企业人力资本的“发动机”。

企业在发展过程中最为关键的是必须具备两方面的能力：一是企业必须具有将自然资源有效转化为经济价值的能力；二是企业必须具有适应和影响社会的能力。处于后工业时代的企业，如果不把“人是最重要的”思想当作企业的首要战略理念，必将导致其能力的丧失。校企合作构建起了一种新型、灵活的网络平台，为企业实施人力资本战略提供了丰富的资源。“在这一平台环境下，高校与企业之间无隶属关系，平等对话和交流，减少了组织的僵化，更便于分享社会资源”［8］。校企合作，不仅减少了企业内部合作的交易成本，拓展了企业内部的社会资本，有助于提升企业内部人与人之间的信任度以及人的合作能力，而且在校企合作中由于高校还给企业提供了丰厚的知识资本，企业还可减少研发环节的资源投入，将工作重心转移到技术成果的市场化环节，以抢占市场先机，使知识资本价值转化得以加速。但是，企业的文化偏好直接影响并决定企业对其所处外部环境的态度，也直接影响企业各方面人员的思维。人们对企业文化的认同度越高，发生在系统内部的交易成本就越低，企业的过程管理就越顺畅，就越能最大限度地实现其价值目标。思想政治教育正是通过培养人们良好的道德素质，使个体之间信任基础得以牢固，并外化为个体之间强有力的合作力、执行力。

思想意识支配着任何社会形态的物质生产和经济发展，但思想意识有先进与落后之分。只有破除落后的思想意识，才能促使物质生产和经济建设的提高和发展。思想政治教育有利于形成经济进步的认识环境、道德环境和社会心理环境，对物质生产和经济进步的重要作用之一就在于扫除精神障碍，代之以全面协调可持续的发展观念，为经济和社会的全面进步提供方法论意义上的总指导。不乏有识之士认识到现行学校思想政治教育与社会、企业相隔离的现象，主张学校思想政治教育要关注社会和企业需要，发挥学校和企业的积极作用，以解决思想政治教育孤立进行的被动局面，表现出了要让思想政治教育工作适应校企合作模式改革的努力和决心。他们有的甚至提出，高职院校培养实用型和技能型高级专门人才，必须坚持与企业“零距离办学”理念［9］，即校园文化必须与企业文化零距离对接。掌握社会的生存法则极其艰巨，有赖于不断通过多角度的思维方式来解决复杂问题，以求不断改变自我来适应新的环境要求。必须通过思想政治教育方法帮助他们正确看待成才环境，对日益复杂的校园环境、社区环境、家庭环境、文化环境、政治环境、信息舆论环境、经济环境等进行全面、客观地认识和鉴别，并能够从中汲取有利于自己成才的因素，进而提高自己的科学思维方法和能力，形成信仰坚定、意志坚强、屡败屡战、勤奋好学、脚踏实地的好品格。

总之，思想政治教育的导向、开发和保证功能，在校企合作中内在地成为了学生实习实训的“导航仪”、“制动阀”和“发动机”。即便思想政治教育的不可量化特征亦无法遮蔽其蕴涵的经济价值。

［1］周中之，石书臣．现代思想政治教育理论与实践探微［M］．北京：人民出版社，2009．89．

［2］毛泽东文集（第6卷）［M］．北京：人民出版社，1999．449．

［3］毛泽东文集（第7卷）［M］．北京：人民出版社，1999．351．

［4］郑永廷．现代思想道德教育理论与方法［M］．广州：广东高等教育出版社，2000．52．

［5］苏冰星．校企合作模式下高职院校思想政治教育推进的研究调查 报 告——以 佛 山 高 职 院 校 为 例 ［J］．前 沿，2013，（16）：180．

［6］张耀灿，等．现代思想政治教育学［M］．北京：人民出版社，2006．178．

［7］马克思恩格斯选集（第1卷）［M］．北京：人民出版社，1995．9．

［8］郭 宇．论校企合作中高校思想政治教育的意义［J］．吉林教育学院学报，2014，（2）：101．

［9］陈小波，辛建中．校企合作培养模式下高职院校大学生思想政治教育的特殊价值［J］．大学教育，2013，（10）：133．