如何利用小学语文课堂加强学生思想教育

黄橙金

摘 要：在小学语文课堂中，构建和谐的人际关系，创建和谐社会下的新一代教育模式。及时渗透给学生以潜移默化的教育作用，使孩子的身心得到健康的发展，使他们的人生更加“锦上添花”，有利于优良班风的形成。

关键词：预防；引领；友爱；合作交流；教育有方

就当前小学生所处的家庭和社会环境，在当代社会这个大环境下，创建和谐社会下的新一代教育模式，首先对学生加强思想教育显得尤其重要。就现代学校的小学语文课堂综合表现，它的作用是不言而喻的，当代的小学生是未来社会的主人，他们思想行为的展现，是未来时代的缩影。

一、预防作用：“防微杜渐”

在小学语文课堂中，问题未露头时给予防范性提醒，可引起学生的注意，使大家明辨方向，知道该怎么做，不该怎么做，通过提醒，每个人心中都有一把防微杜渐的标尺，可帮助小学生筑牢坚固的道德意识的城墙堡垒。促使各人头脑清醒地完成每一件事，规范好每一个动作。

二、引领作用：“保驾护航”

在小学语文课堂中，采用引导性提醒使一些现象已经暴露出来，略有扩展趋势时给予引导提醒。如有的学生，由于父母常年在外打工，或者父母离异，孩子不能得到及时的关爱，这些孩子的心灵以畸形的方式引起别人关注，做出一些有悖常理的举动赢得别人关注，平时这些孩子对自己的言行放荡不羁、聚众闹事、惹是生非、逃学后进网吧，那真是一堆“豆腐掉到灰窝里——吹不得，打不得”，说轻了没用，说重了就逃学不来。真是让老师“一口吃个刺猬——无处下手，扎口又扎心”，行为上经常是扯动荷花带动藕，无事生非，学习上不安神，马虎、开小差，做事粗心大意，缺乏刻苦学习的毅力，作业懒得做，成绩处于劣势。对这种现象必须给予引导提醒，才能把他们扭曲的灵魂召唤到正确的心灵上来。

三、教育作用

在小学语文课堂中，采用“语言提醒”。提醒这种方式常常伴随在活动当中，要捕捉时机，及时渗透给学生以潜移默化的教育作用。如学校的语文教学工作，是学校工作中的一件大事。为了达到思想教育渗透性的效果，可采用语文专题讲座、语文图片展览、语文课外活动，让学生了解语文的重要性。

四、“The teacher is a tape”

在小学语文课堂中，学生思想教育矫正性提醒是指当一些问题已经发生时，要面对现实，针对问题的存在，必须采用矫正性提醒，可通过促膝谈心，分析问题存在的弊端，采用启迪引导，促使其反省，感悟深刻，自觉地振作起精神，做到亡羊补牢，迷途知返。还可以采用一事一议的语文小组形式，集中大家的智慧分析其危害。其次，在小学语文课堂中要加强学生的心理疏导，关心学生的成长，做孩子最亲密的朋友，辅助他们健康地成长，使孩子的身心都得到健康的发展。

语文老师加紧督促，学生紧锣密鼓，师生准备同台登场，台上台下齐动员，主角配角都是“角”。对于班上的语文学习尖子，教师最关注的莫过于学习成绩了。在小学语文课堂中，哪怕是一次小小的失误也会引起高度的警觉，因为在当今仍以升学率论高低的大气候下，这些尖子学生可谓学校的“生命线”，是语文老师实绩的功勋章。因此，我以为“素质教育、全面的思想教育”对于这部分学生来说，显得更为重要，因为他们的心理承受能力差，生活对他们来说太一帆风顺啦。面对挫折会一蹶不振，甚至会有轻生的念头。优良品性的培养，会使他们的人生更加“锦上添花”。

对于语文尖子生，语文老师不仅不给予特殊照顾，相反比普通学生要求更严格。这有利于他们的成长，俗话说：“逆境中贵成才”，同时也体现了老师一视同仁，有利于优良班风的形成。

其次，为学生之间创造更多的正当交往、交流的机会。现在校园里的集体舞就是顺应了时代的要求，最大限度地满足他们的交往渴求，慢慢地引导他们合作交流。否则，学生就有可能通过不当的途径到班外、校外去寻求、去满足这种心理渴求，而且目前许多学校受应试教育的影响，整天只要求学生埋头于书本、作业堆里，忽视学生的情感交往。不重视通过开展各种有益的活动让学生这种渴求得到满足。这样对学生的心理健康也毫无裨益。

总而言之，在小学语文课堂中，小学生的心理水平千差万别，采用不同形式的提醒、心理疏导，可以避免矛盾的产生、问题的发生，将一些不正当的行为消灭在萌芽状态，对构建和谐的人际关系，创造和谐社会关系很有裨益。这正是我们小学语文教育方针必须完成的任务。这也是十八大构建和谐社会的中心工作的具体体现。

参考文献：

刘玉僧，杨淑贞.利用第二课堂加强对学生的思想教育[J].小学教学研究，1990（5）.