奥尔夫音乐教育思想的启示

鲁嘉仪

摘 要：从小学音乐教学入手，浅谈奥尔夫教学在小学音乐教学中的优点，并依据奥尔夫音乐教学原理探讨小学音乐教学中如何有效应用奥尔夫教学法构建科学的音乐教育体系，将音乐与舞蹈、动作及语言有机融合，展现音乐教育的魅力，对引导学生主体参与丰富的音乐活动、合理培养其创造性与综合性并营造良好的教学效果有重要的实践意义。

关键词：教学实践；奥尔夫教学法；学习氛围

时代的进步，社会的发展，素质教育不断的普及，相对于小学音乐教学来说，需要不断地创新，进行与时俱进的变革，吸引孩子学习音乐的兴趣，让孩子快乐地学习和交流，在欢乐的课堂氛围中收获多样的学习成果，这样的学习方式，能够不断地提高孩子的综合能力，所以，采用音乐的教学方式和教学内容要科学有效，奥尔夫音乐教学法是小学音乐教学的正确选择，让孩子的兴趣和各方面的能力能够得到不断的提高和改善。

一、轻松愉快的学习氛围

传统的音乐教学活动总是把学习唱歌、掌握相关的音乐能力作为活动目标，活动过程中很注重具体知识技能的学习，这无疑会给学生带来很大的压力，创造宽松愉快的学习氛围谈何容易？而奥尔夫教学法恰恰使得这种奢望成为可能。在奥尔夫教学中，用得很多的一种活动是镜面模仿，比如：教学四分音符和八分音符的区别时，我们可以利用平步走和快步走的区别，但慢慢的我们会加入二分，即慢步走，或者其他声音，孩子们很热衷于这样听节奏随意的走动，他们会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，

甚至表演，乐在其中。这样自由自主的活动，不仅能舒缓孩子心里紧张的压力，促进个性发展，真正获得轻松愉快的学习氛围。

二、培养学生的创新能力

即兴演奏是奥尔夫教学方式的显著特征，基于打击乐器操作简单、具有单纯的和声且伴奏声韵的基础为固定节奏等特征，完

全可令小学生自主开展即兴演奏，对培养学生灵活奏乐、自主创造能力及协同合作能力极为有利。在“王老先生有块地”一课中，教师以故事串联音乐，孩子们利用各种音高的木琴与铁琴简单地表现，在其中有一个部分是孩子们的即兴创作，在王老师先生田里各种动物的叫声、欢呼声等等，孩子们利用自己所敲奏的乐器特点配合上动物的形象，自发地敲出属于他们自己的音乐，孩子创作的小宇宙被激发。在小学音乐教学中，我们不仅要培养学生的音乐创新能力，同时还要培养学生的想象能力以及发展学生的个性，不断地激发学生的音乐兴趣、学生自信心，为学生打下良好的音乐基础、全面培养学生的创造能力。

三、构建多元化的实践活动

音乐其实也是一门艺术，它是一门有声的艺术，如果仅仅是音乐课堂教学这是远远满足不了孩子的心理需求的，只有给学生提供更多实践机会，更多的学习空间，才能激发学生音乐的兴趣，满足学生的心理需求。在小学课堂上，教师应该制订好实践活动的方案，如：声势的训练，从一节音乐教育活动中选出一些声势训练让孩子做，课堂气氛活跃了，调动孩子所有的感官集中其注意力，并从中学到很多知识和道理，如让孩子左手匀速拍腿，右手比左手快一倍地拍腿，或者左手画圈，右手上下直线拍等等活动，不仅能感知音乐声部间多种不同时值的节奏关系，同时还能培养孩子协调的合作能力。奥尔夫教学提出：我们应将语言、动作与音乐融为一体，使得学生从中获得感受与体验，构建多元的实践活动，我们可以从这些方面入手，让孩子们在更多“原本性的音乐”中获得新知。我在教学“十个小印第安人”一课中，并没有固定式地编排动作，更多的是让学生即兴表演，比如，利用箱子创编舞蹈动作，利用课室的工具如扫把等，做篝火游戏，学生即兴地用肢体动作来表现真实的自我，我觉得即兴动作表演注重的并不是结果，而是过程，让孩子在“做”的过程中主动地学习，在“做”的过程中发挥想象力和创造力，又比如说，孩子对歌曲已经比较熟悉了，他们会随着音乐做律动，或拍手或跺脚，而在中间创编活动，我引导学生模仿印第安人的语言叫声或者他们的原始动作，这些简单的活动本身就非常符合孩子的年龄特点，为孩子所青睐，其实就是孩子天性的表现，也是奥尔夫教学提到的原本性的内容。

奥尔夫教学使我们的课堂更有趣、更“原本”，它的这种回归本性的教育理念和方式，也许可以让孩子们在“玩”的过程中感受音乐体验音乐，同时也能够通过这样快乐的“玩”让孩子们学会倾听、尊重和表达自己内心的想法，创造出属于自己的音乐。作为引导者的我们，可以把更多的奥尔夫音乐教育的发光点运用在我们的音乐教育当中，发展有特色的音乐教育，让孩子们能够发散自己的心灵，越来越具有创造力，让我们的音乐教育把“真、善、美”的精神传给孩子们，让他们能够在学习音乐的过程中净化心灵，陶冶情操，做全面发展的人。

参考文献：

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[2]詹呈.精彩源于开始：浅谈音乐课堂的导入[J].儿童音乐，2011（1）.

[3]常莉.以趣激学以美塑人：小学音乐自主探究式教学模式的实验与思考[J].儿童音乐，2009（9）.

[4]伍娜.“王老先生有块地”教学课例实录[J].中国音乐教育，2009（8）.