地理原创题在高三复习中的应用

赵文

春天的草地上，成群的小朋友在开心地放着风筝。风筝飞上天，是风力的一个作用过程。据此创作了一个选择题（例1），该题因取材于生活体验而被学生“点赞”。

例1：当风筝的迎风面受力时会产生一种力推动风筝上升，这种力叫升力。如果风筝与风向平行或形成直角时，都不能产生升力，风筝就会落下。图中的平行线为我国某地空中等压线，短黑粗线为风筝的侧视图，细实线为风筝的系线。在不考虑摩擦力的情况下，图中能够在天上飞行的风筝是（ ④ ）

高三阶段复习几乎以习题训练为主，因此选题的精准与否直接关系着复习效率。现在网站上下载的数以千计的模拟卷，容易让学生重复训练，不仅浪费时间，还容易混淆学生的思维。如果教师能在高三复习指导中，多关注身边的地理事物，多搜集时新的地理素材，在课堂中进行原创题的编制和应用，不仅可以让复习课堂变得生动，也可以增加复习的针对性和有效性。特别是大气运动的内容，在生活中的原理表现非常多，但是传统的高考题多以虚拟的等值线地图或者是小比例尺地图作为背景，学生在解题时看不见摸不着。如果结合以现实材料为题材的原创题进行训练辅导，可以让大气运动由“云里雾里”变成“云开日出”。

一、利用原创题设计知识迁移   做到触类旁通

自己编制原创题有很大的主动权，设计过程中可以根据教学内容的需要，同时也可以考虑学生的实际问题，有针对性地对某一知识进行突破，做到举一反三，触类旁通。

例2是关于平流雾的题目。雾以及雾霾是这几年高考复习中的一个热门话题。分析题目信息，可以触及几方面的知识，一是我国夏季风在东部的推进过程，影响各地的雨带时间和雨季长短。二是总结平流雾的形成机制，找到关键词“降温”。由此总结各种雾（辐射雾、上坡雾、蒸汽雾、锋面雾等）形成的共同点。如浙江的括苍山多雾，是因为沿海地区湿润空气丰富，沿山体上升而降温，形成雾。由此不仅解决了例2的问题，也可以比较顺利地完成对例3的分析，从图中知道宝光产生在云雾之上，这里最关键的条件就是云雾，云雾不常有，宝光也就不常有，只要分析云雾的成因就可。

例2：当暖空气流到冷海（地）面上时，会降温而凝结成雾，这种雾称为平流雾。我国东部海域由于受暖湿气流的影响时间不同而形成雾季时间的差异。据此完成第1题。

1.我国海域的雾季出现时间正确的是（ C ）

A.南海4、5月;台湾海峡6、7月

B.东海6、7月;黄海8、9月

C.南海2、3月;台湾海峡4、5月

D.黄海南部6、7月，黄海北部8、9月

例3：峨眉佛光其实是一种气象学中称之为宝光的大气光学现象。当人站在有云雾的高地，使“太阳—观者—云雾”三者位于同一条直线上，人便可在云雾上看见一个以自己头影为中心的光环。读峨眉山东面的金顶舍身崖的宝光形成图，完成第1题。

1.峨眉山能见到宝光的主要自然条件，下列叙述正确的是（ C ）

A.峨眉山的悬崖高度刚好适宜观赏宝光

B.峨眉山有强大的西南暖湿气流经过

C.峨眉山阻挡了东部平原来的气流并使其抬升

D.峨眉山地区气候干燥，光照条件好

原创题在设计的时候不仅可以根据需要对题干的信息进行加工，还可以利用各个选择项进行知识点的布局，使一题多用，达到教学效益的最大化。

二、利用原创实验题解释生活原理   增强地理实用性

实践性和实用性是地理学科的重要特征，而传统高考的一大缺陷是无法考查实验操作，因此可以用地理实验题来弥补不足，增强实验效应，做到书本与生活的结合。

例4是一个地理实验，该实验到处都可以操作，非常简便有效。可以观察实验过程，让学生解释该实验的原理。在解释该原理的时候需要考虑多方面的因素，如能够保证该方法有效的气候和天气因素，当地的森林类型等，是一个思维发散和知识整合的过程。

例4：有考察队员在海南岛考察时找不到淡水，于是他用一只干净的塑料袋套在树枝上，扎紧袋口。过几个小时塑料袋里会收集到淡水。请分析他收集到淡水的原理。

诸暨的大唐有中国最大的袜业市场，周边的墙体广告上有比较多的“湿帘”广告。经过去工厂实地参观“湿帘”空调的应用，发现这个工作原理跟热力环流、大气蒸发等都有关联。买些简单的材料就可以在教室做实验，并且可以发动学生回家自己动手制作“湿帘”空调。实验以后再面对下面这个原创题就会轻松得多（例5）。

例5：水帘降温是用风机排走室内的热气、废气、污气、粉尘等，室外的风会穿过水帘墙，形成清凉、新鲜、含氧量高的空气进入室内，达到降温、增氧、去异味的效果。读水帘降温原理图，回答6～7题。

6.“湿帘”降温工作的原理是（ D ）

①水能吸收太阳辐射   ②水蒸发吸收热量

③热力差异形成风     ④气压差异导致通风

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

7.对该降温方法的叙述正确的是（ D ）

A.该方法最好的应用地是高档写字楼办公室

B.该方法运行成本比空调高，但效果却比空调好

C.该降温方法简便、快捷，至少可以降温15℃以上

D.与空调相比，该方法不仅节能而且环保

如左图所示，当室内风机开始工作，产生负压，室外的空气便会从水帘墙进入补充，在经过水帘墙的时候水蒸发会吸收热量降温，并且会增加空气的湿度，达到降温增湿效果。热力环流是由于热力原因导致气压差异，由于气压差异再形成大气运动，但这里的空气流动是因为动力因素引起的。该题不仅帮助学生理解生活中的地理现象，也是对学生在课堂里学到知识的应用和再生。endprint

三、追求原创命题的生成空间   促成师生的智慧碰撞

有些教师可能会顾忌原创题的科学性和精准度而不敢在课堂上应用。事实上完全可以利用原创题的某些瑕疵，给学生最大的课堂生成空间。首先，教师可以把不完善的原创题呈现给学生，让学生成为医生，用慧眼找问题。在找问题的过程中学生会开足脑力对题目做出判断，由此提高学生的鉴别能力。其次，教师还可以将题目的一个或几个选项空着，交给全班学生来完成，这会给学生带来一种全新的复习课模式。

传统的解题指导，学生只会追求题目的答案，找到答案以后题目就完事了。而寻找问题编制选项的过程，将单纯追求答案变成为训练学生综合能力的过程。

例6是经过师生共同讨论完成的一个选择题，教师只给学生一个相对开放的问题，让学生开展讨论。在讨论过程中，先让学生理解单幅图中的内容，然后让学生比较两幅图的内容。由于这两幅图呈现形式新颖，内容比较复杂，在以往的复习资料中没有接触过，对学生是一种挑战。但在全体学生的参与下，任务完成情况超出教师的预期。整个讨论过程就是对图的理解过程、解剖过程、挖掘过程，也是学生智慧的碰撞过程，这种讨论比单纯解题目更深入更透彻。

例6：读广东番禺城市群和珠江口垂直风速剖面图（单位m/s），回答第1题。

1.关于番禺城市群风速和珠江口风速的比较，下列叙述正确的是（ C ）

A.两地风速的最大值都出现在正午

B.两地在同一高度上都是20时的风速最小

C.近地面番禺城市群的平均风速比珠江口小

D.两地的风速都随高度增加而增大

一节课或许只能磨一个题，有教师认为这样太浪费时间，其实不然。传统的复习课模式一成不变，学生养成了一种依赖性，教师也误以为学生“这也不会，那也不行”。如果教师能给学生提供尝试的机会和平台，让学生成为命题者，这样他们的解题水平会有飞跃的发展，对事物的敏感性也会增加，而且这种综合能力可持续影响学生的一生，这正是教育的最高目标。

世界每天都是新的，原创题目能够及时结合时事，利用最新的材料，使地理复习课不再枯燥单调，学生因此也有了新的学习视角。对教师而言，需要不断关注地理事件，关注学科动向，寻找地理素材。编制原创题目也是提升教师综合素质的一条有效途径。endprint