体育教师对学生体质健康测试结果利用的态度和行为选择

王慧琳 闫伟

摘 要：体育教师对学生体质健康测试结果利用是体育教师作为学生体质健康测试结果利用的主体，对《国家学生体质健康标准》结果利用价值的基本认识，并在此基础上通过各种途径的实际行为投入。本研究从“以教师为主导”的角度出发，通过对594名中小学体育教师对学生体质健康测试结果利用的态度和行为的调查分析，揭示出体育教师对学生体质健康测试结果利用态度积极，但对学生体质健康测试结果利用行为还有待加强。建议以适当的方式保护和引导体育教师对学生体质健康测试结果利用的积极态度，引导体育教师对学生体质健康测试结果利用行为，以期为我国进一步实施学生体质测试工作提供一定的借鉴和参考作用。

关键词：体育教师；学生体质健康测试；结果利用；态度；行为

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）01-0031-03

一、前言

全面实施《国家学生体质健康标准》的基础就是把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，即利用测试结果来促进学生全面健康发展，如果没有利用就无法发挥实施《国家学生体质健康标准》的评价作用。只有把学生体质健康测试与测试结果的利用结合起来，才能发挥教师教学和学生体育锻炼的积极性，共同促进学生体质健康水平的提高。体育教师对学生体质健康测试结果利用是指体育教师作为学生体质健康测试结果利用的主体，对《国家学生体质健康标准》结果利用价值的基本认识，并在此基础上通过各种途径的实际行为投入。它包括学生体质健康测试结果利用态度和利用行为两个相互联系的方面。体育教师作为学生体质健康测试实施群体，他们是负有强烈的历史责任感和使命感的群体，他们对学生体质健康测试结果利用的程度往往影响着学生体质健康意识启蒙及《国家学生体质健康标准》实施效果。

关于《国家学生体质健康标准》，有研究者从学生认知的角度和对体育教师的基本要求角度进行研究[1～2]。本研究从“以教师为主导”的角度出发，以天津市部分中小学体育教师为调查对象，以“教师对体质健康测试态度及使用情况的调查问卷”为研究工具。测量工具参考并修订了XIAOFEN DENG KEATING（2000）[3]的相关量表。具体来说，本研究在进行问卷调查时，将天津市部分中小学体育教师作为研究总体，考虑到体育教师的同质性很高——经济社会地位和工作性质、环境等差别不大，本研究利用随机抽样的方法对天津市11个区的594名小中学体育教师进行了调查。通过体育教师对体质测试结果利用的态度和行为的调查和分析，揭示了体质测试利用在实践中的状况，并提出了有效利用测试结果的方向，以期从多维度的视角为我国实施学生体质测试工作提供一定的借鉴和参考，以确保学生体质测试工作效果，提高学生体质健康水平。

二、体育教师对学生体质健康测试结果利用的态度

体育教师对学生体质健康测试结果利用的态度，就其广义而言是指体育教师为实现提高学生体质健康水平的目的而通过各种途径和方式对学生体质健康测试结果利用活动的认识。对学生体质健康测试结果利用是《国家学生体质健康标准》实施的另外一种重要方式，也是《国家学生体质健康标准》实施效果的试金石。对于体育教师来说，实施主体对学生体质健康测试结果利用，可以强化提高学生体质健康水平的意识，从而构筑起《国家学生体质健康标准》实施有效运行的心理基础。

体育教师对学生体质健康测试结果利用的基本态度量表各正向项目的平均得分等级较高（得分在1～5范围中），说明体育教师有较强的利用意识，体育教师对学生体质健康测试结果利用态度与其工作状态和对测试结果的价值认识有关。需要说明的是，体育教师对学生体质健康测试结果利用可以看作是对《国家学生体质健康标准》实施的态度与自身专业思想和素养的集中体现。体育教师对学生体质健康测试结果利用中往往更为鲜明地表明了自己对学生体质健康测试本身的认识。

本研究认为，学生体质健康测试结果利用离不开体育教师对其价值和作用的内在认识，学生体质健康测试结果如果失去了包括体育教师的积极态度就谈不上真正对其结果利用的行为。从以上分析可见，体育教师对学生体质健康测试结果利用具有积极的态度。体育教师似乎愿意通过自己的观察、分析、思考来利用学生体质健康测试结果。体育教师的积极态度表现，充分显示出体育教师的专业思想素质在不断提高。

三、体育教师对学生体质健康测试结果利用行为

体育教师对学生体质健康测试结果的利用行为就是体育教师通过有目的、有计划的方式利用学生体质健康测试结果，试图影响和改进学生体质健康水平过程的行为。随着《国家学生体质健康标准》的实施，根据国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知 （国办发[2012]53号）文件精神， 要求将测试结果经教育部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统；同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报[4]。

本研究研究主要是围绕“从不使用”“作为安排教学内容的参考”“评价教学效果”“公示以激励学生参与体育活动”“纳入学生体育成绩”和“其他”使用行为调查开展的。

根据调查发现，体育教师在以实际行动承担了重要的角色去使用体质测试结果，在某种程度上，他们决定了体质测试是否对促进学生进行经常性的体育活动和促进自身教学水平的提高发挥作用。但是，数据显示目前离国家相关要求还存在一定的距离，需要做出努力改变这种状况。

教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知（教体艺[2007]8号）文件要求：贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。[5]根据《国家学生体质健康标准》实施的指导思想和实施要求，我们就体育教师对学生体质健康测试结果利用的说明主要有以下两点：第一，体育教师对学生体质健康测试结果利用是学生直接体验《国家学生体质健康标准》和实现《国家学生体质健康标准》的必要途径；第二，体育教师对学生体质健康测试结果利用是体育教师对于教学活动的参与。学校体育工作的成效，很大程度上取决于体育教师的工作质量，这就决定了体育教师在学校教育中的重要地位和作用。对于体育教师而言，体育教师对学生体质健康测试结果利用行为方式更具有代表性。

四、体育教师对学生体质健康测试结果利用的思考

（一）缩短现实与理想距离的有利条件

《国家学生体质健康标准》的实施已经给体育教师对学生体质健康测试结果利用提供了一些客观条件。主要体现在三个方面：

第一，《国家学生体质健康标准》为体育教师对学生体质健康测试结果利用提供了空间，这是制度前提。《国家学生体质健康标准》的实施要求，是促进学生体质健康发展、激发学生积极进行身体锻炼的教育手段。这些都为体育教师对学生体质健康测试结果利用奠定了基础。就体育教师而言，一定制度和措施的保证，对其结果利用的进一步扩大是具备良好基础的。

第二，《国家学生体质健康标准》本身对结果利用的要求扩大。随着学校体育工作的进一步加强，《国家学生体质健康标准》的修订和完善，体育教师作为实施主体的积极性也将被调动起来，他们对《国家学生体质健康标准》的关注也愈加敏感和清晰。这就能够更加激发体育教师对学生体质健康测试结果利用的热情；同时，相关制度的完善也必然带来结果利用的扩大——它不仅意味着学生利用的扩大，同时也是教师结果使用意识、能力和参与体制不断完善和发展的过程。

第三，《国家学生体质健康标准》实施影响力的扩展和制度的完善为体育教师对学生体质健康测试结果利用的扩大提供了环境条件。社会、学校、家长和教师的协同合作对青少年体质健康水平提高产生了前所未有的影响力。在此背景下，对于体育教师而言，他们可以通过社会各界的力量培养学生的健身意识。

（二）促进体育教师对学生体质健康测试结果利用的努力方向

针对前面提及的体育教师对学生体质健康测试结果利用行为的现状以及2012年10月国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知（国办发[2012]53号）文件精神本身对结果利用的要求，考虑到《国家学生体质健康标准》的进一步科学化，体育教师对学生体质健康测试结果利用行为的扩大上要注意以下几个方面的问题：

第一，扩大体育教师对学生体质健康测试结果利用的范围。体育教师将履行更多的教育职责，成为学生体质健康测试结果利用的现实渠道。随着体育教师积极性的高涨和参与意识的增强，体育教师很有可能真正地做到对学生体质健康水平提高产生直接影响。考虑到《国家学生体质健康标准》的修订和实施，对这一点，应该有充分的预见。

第二，在体育教师对学生体质健康测试结果利用过程中逐步强化体育教师的主导作用，提高体育教师对学生体质健康测试结果利用的质量和深度。目前，体育教师对学生体质健康测试结果利用情况应该尽快得到改观，否则将影响《国家学生体质健康标准》的实施。

第三，加强体育教师对学生体质健康测试结果利用的组织，畅通现有的各种实施渠道，充分发挥体育教师在体育教学中的作用显得非常重要。通过体育教学，取得教学质量的提高。这一点，必然需要学校制度化建设，以保证体育教师对学生体质健康测试结果利用。在此基础上，还要通过学校的努力，促成向更大范围的改进，为体育教师更大范围地利用学生体质健康测试结果提供制度保障。

五、小结

体育教师对学生体质健康测试结果利用态度总体是积极的。体育教师对学生体质健康测试结果利用可以看作是对《国家学生体质健康标准》实施的态度与自身专业思想和素养的集中体现。体育教师对学生体质健康测试结果利用途径聚焦在学生、教师自身和学生家长三个方面，体育教师对学生体质健康测试结果利用的行为倾向也表现为通过这三方面途径对学生体质健康测试结果加以利用。体育教师已部分实现对学生体质健康测试结果的利用，这是学生直接体验《国家学生体质健康标准》和实现《国家学生体质健康标准》的必要途径，同时体育教师部分实现了将学生体质健康测试结果利用到自身教学活动中，但把学生体质健康测试结果向学生家长通报的利用行为还有待加强。随着学校体育工作的进一步加强和《国家学生体质健康标准》的修订和完善，建议以适当的方式保护体育教师对学生体质健康测试结果的利用热情，缩短现实与理想的距离，引导体育教师对学生体质健康测试结果的利用行为。

参考文献：

[1]唐雪姣.普通高校学生对《国家学生体质健康标准》的认知研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（01）：109-111.

[2]张秋霞.《国家学生体质健康标准》的实施对体育教师的要求[J].中国教育技术装备，2008（3）.

[3]XIAOFEN DENG KEATING.TEACHERS’

USE OF FITNESS TESTS AND THE FACTORE INFLUENCING THEIR USE[D]. UNIVERSITY OF ILLIONIS AT URBANA-CHAMPAIGN，2001.

[4]国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知.国办发[2012]53号[EB/OL].中央政府门户网站www.gov.cn，2012-10-29.

[5]中华人民共和国教育部，国家体育总局等.《学生体质健康标准（试行方案）》解读[M].北京：人民教育出版社，2002.1.