学前美术教学中的色彩教学策略探讨

邓琳

【摘要】幼儿从出生开始就对色彩具有感应力，关注色彩鲜艳的东西是小孩子的天性，而且也因为色彩让小孩子的世界变得更加的五彩缤纷，为了让每个小孩子都有一双发现美、创造美的眼睛，增强其审美情操，从而为其人生树立正确的价值观，我们必须重视学前教育中色彩的教学，因为学前教育是促进幼儿身心健康发展与培养幼儿美感的开端，色彩对开发小孩子的智力，促进其个性发展，提高审美情趣具有重要的作用，换句话说，学前色彩教育对小孩子具有不可忽视的作用。色彩教学作为学前美术教学中极其重要的一部分，它对激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力起着关键性的作用，对小孩子今后的身心成长打下了坚实的基础，这就要求我们老师在教授美术的过程中，要运用灵活化的教学手段、系统化的教学方法、形象化的教学方式让学生在不知不觉中领悟到色彩知识的精髓。但目前在我国学前美术教育中色彩教学方面还有许多的不足之处，所以本文针对这些不利于小孩子发展的要素提出了一些富有建设性的教学策略。

【关键词】学前美术 色彩教学 策略探讨

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0218-02

为了让每个小孩子都有一双发现美、创造美的眼睛，增强其审美情操，从而为其人生树立正确的价值观，我们必须重视学前教育中色彩的教学，因为学前教育是促进幼儿身心健康发展与培养幼儿美感的开端，色彩对开发小孩子的智力，促进其个性发展，提高审美情趣具有重要的作用，换句话说，学前色彩教育对小孩子具有不可忽视的作用。色彩教学作为学前美术教学中极其重要的一部分，它对激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力起着关键性的作用，对小孩子今后的身心成长打下了坚实的基础，这就要求我们老师在教授美术的过程中，要运用灵活化的教学手段、系统化的教学方法、形象化的教学方式让学生在不知不觉中领悟到色彩知识的精髓。但目前在我国学前美术教育中色彩教学方面还有许多的不足之处，所以本文针对这些不利于小孩子发展的要素提出了一些富有建设性的教学策略。

1.学前美术教育中色彩教学方面的不足之处

1.1.教学内容模式化

在学前美术教学中，教师花费大量的心思在对绘画形体、线条上的表达，而忽略了小孩子喜欢的颜色探讨，也就是说对色彩的教学仅仅局限于他们依样画葫芦，比如要求学生按照物体的原色进行上色，他们不可以随心所欲地对一件作品进行上色，必须遵照教师的嘱咐原封不动地绘画，这样一味地临摹绘画显然扼杀了孩子们的真实个性，让他们对于色彩的感知、理解都趋于雷同，使原本丰富多彩的美术课堂变得呆板沉闷。

1.2.教学过程程式化

很多教师在进行美术教学的过程中，过多地讲解分析色彩理论的完整性，忽视了对色彩真实运用的感性分析[1]。这种过于程式化的教学手法导致学生创作的作品没有创造力，缺少灵性，阻碍了学生的个性化发展，束缚了学生创造力思维的培养。

1.3.教学手段落后化

随着21世纪现代信息技术的快速发展，教学领域的信息技术也得到了很大的提升，但是在学前教育中对美术色彩教学的手段并没有得到很大的发展，仍然是沿用过去那种“讲授理论知识-作画-评价”的这种模式[2]。这种落后化的教学手段，不仅跟不上信息时代的发展步伐，而且无法激起学生的兴趣，这样学生的创造力没有得到充分发挥，色彩的运用能力也没有得到提高，阻碍了学生的发展。

2.学前美术教育中色彩教学的教学策略

2.1.抛弃传统的色彩观念，培养幼儿对色彩的感应力

在学前美术教育中，传统的色彩观念倡导要多注重学生的训练手法和技术要素，这种观念当然对幼儿的色彩训练有有利的一面，但同时也存在着一定的局限性，例如会使绘画作品缺乏生气，使之枯燥无味，所以作为当前的美术色彩教育要对传统的观念取其精华、去其糟粕，要多引导幼儿对于色彩感应力的训练，让他们从一开始就对色彩有一个全方位的认识，让他们作画时自由发挥，使他们的创造力得到充分发挥。这就要求我们在色彩训练的课堂上多增加一些色彩的小训练，让他们感知、明白色彩的五光十色。

2.2.改变原有的教学模式，培养幼儿对色彩的个性化

教师要改变之前固有的教学模式，在教授完色彩理论知识之后，要多让幼儿增加动手作画，将学到的理论知识运用到作画的实践中去，充分让其发挥主观能动性。在进行色彩训练时，教师要做的就是多鼓励他们进行自由创作，对他们的作画色彩规则只需稍微引导即可，千万不要过分地干涉，只有这样他们才能真正大胆地运用色彩进行作画，才能真正达到他们的个性化发展。

2.3.更新现有的教学技术，培养孩子对色彩的表现力

在成人的眼中，儿童是“天生的艺术家”，只是他们自己不知道而已[3]。所以这就要求我们要根据他们自身的实际认真地去了解每一位孩子，鼓励他们多多地表达自己内心的想法，培养他们的美术兴趣，提高他们的美术色彩表现能力，使他们善于表现自己，勇于表现自己。教师在课堂上要运用多元化的教学手段，使用现代化的教学技术，采用适当化的教学方法来增强小孩子的兴趣和信心，这样才能真正满足他们对美术色彩知识的追求。

美术是一门艺术，色彩则是艺术中的艺术，色彩的学习不只是让小孩子对其理论知识和运用技巧的把握，更重要的是通过色彩来提高小孩子的审美情操，挖掘他们的创造潜能，使他们实现德智体美全面发展的目标。要加强学前美术教学中的色彩教学需要根据学生的实际，然后制定出多元化的教学方法，提高他们学习的效果，培养他们的个性化能力。还要注意时时更新现在的学前教育技术，增强他们的色彩表现能力，例如可以通过幻灯片的形式来进行教学，把一些喜欢的图片、颜色更直觀地呈现在孩子们的面前。

参考文献：

[1]李宏广.如何在美术教学中培养学生的色彩感应力[J].新课程研究，2012（5）：188-189.

[2]宋锦金.中职美术教育中的色彩教学探究[J].教育创新，2012（1）.

[3]曾天山.教材论[M].南昌，江西教育出版社，1997.