汽车检测与维修专业技术应用性人才培养模式探讨

李通

【摘要】目前中国汽车行业发展前景甚好，对汽车检测与维修专业技术应用性人才的需求也越来越大，为了适应现代汽车业对汽车检测与维修专业技术应用性人才的需求，转变汽车检测与维修专业技术应用性人才培养模式势在必行。本文通过对汽车检测与维修专业技术发展前景的分析，旨在探索出一条能够培育更多适应市场需求的汽车检测与维修专业技术应用性人才模式。

【关键词】汽车检测与维修专业技术 人才培养模式

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0241-01

汽车业作为服务业，已经成为我国国民经济的中流砥柱产业，我国汽车产业的迅速发展，为汽车检测与维修业带来了广阔的发展空间。在科技飞速发展的同时，对汽车检测与维修专业的应用性人才的要求也在不断提高。所以，只有强调对汽车检测与维修专业的应用性人才的培养，才能促进我国汽车产业的繁荣与发展。为了实现这一目标，创新汽车检测与维修专业的应用性人才的培养模式亟不可待。不仅要对学生进行检测与维修等专业技能的训练，更主要的是加强对学生创新能力的培养，只有这样才能培养出适应市场需求的汽车检测与维修专业的应用性人才。

一、简要剖析汽车检测与维修专业的发展前景

首先，从中国汽车的消费形势来看，中国人民的人均收入每增6%，对汽车的需求即超过2.6辆，这样算来，到2015年，中国人民将每年消费1000万辆汽车，如此消费量可与美国匹敌。从中国国内市场的利润来看，汽车检测与维修利润占27%，零件供应利润占20%，汽车销售的利润占20%，其他产业的利润占33%。由此可见，只要汽车行业存在，那么汽车检测与维修这一行业必然随之而存在，因为汽车的保养和修护是必不可少的，所以说，在当前的中国乃至世界，汽车检测与维修这一行业发展前景甚好。

二、汽车检测与维修专业技术应用性人才培养模式探讨

（一）打造以培养能力为核心的全新教学模式

在教学过程中，应注重理论和实践的有效结合。教师在进行课程组合时，要逐渐淡化基础课和专业课之间的界限，以汽车检测与维修专业技术应用性人才的综合能力的培养为中心，按照功能任务的不同组合新型的课程体系。明确教学目标，将每个任务划分为几个小型任务，让学生化整为零的掌握所有专业技能。在课堂教学的同时，要注重实践水平的培养，而不是一味地只传授课本知识，应该注重培养学生实践动手的能力。学生需要在教师的指导下，自己动手，多动脑；而教师需要采取讲授与实践相结合的教学方式，让学生真正掌握各种技能，这样才有利于学生实践能力和综合能力的培养。

（二）配备先进的教学工具以及加强自主研发性

随着汽车行业的飞速发展，与之配套的教学设备也随之更新换代，各种先进设备也开始进入教学课堂。为了让学生更好的掌握汽车检测与维修的实践技能，学校应该积极引进各种先进设备供教学使用以提高教学质量。与此同时，教师也应该带领学生自主研发教学设备，这样不仅仅能够提高学生在汽车检测与维修方面的兴趣，更重要的是能够使学生的动手实践能力得到极大提升。而学生在此过程，能够将所学知识与实践相结合，学会如何学以致用，其自主研发能力也会取得显著的进步。

（三）引进实践经验，打造校外教学模式

学生学习的最终目的就是付诸实践，把所学知识都运用到实践活动中。对此，教师为了保证教学目标的顺利实现：一是要因地制宜选择合适的实践岗位，建立学校专用的、为培养汽车检测与维修人才的实践基地。二是要坚持以人为本教学理念，为了切实提高学生的汽车检测与维修专业技能，学校要为学生配备一支雄厚的专业汽车检测与维修师资队伍。最后要求具備符合客观实际的教学环境，结合学生的自身实践水平，设计出一条切实可行的人才培养模式。以每个学生的客观能力为出发点，为他们设计不同的教学培养方案，而不能与学生的实际情况相脱节，制定缺乏实用性的教学计划，这对学生的能力培养极为不利。

（四）注重汽车检测与维修专业技术应用性人才综合素质的培养

现代汽车维修业对汽车检测与维修专业技术应用性人才的要求越来越高，不仅要求汽车检测与维修专业技术应用性人员不仅要具备扎实的专业知识，而且要求他们具备求实创新的能力和高尚的思想道德。对此，学校要加强对学生综合素质的重视程度，培养出一批汽车检测与维修专业技术的专业化、应用性人才队伍，以此适应当前汽车检测与维修产业的发展要求，最终促进我国汽车维修业的不断繁荣与发展。

依据企业的要求，结合维修岗位的需求，创新汽车检测与维修专业技术应用性人才的培养模式，这样才能为汽车维修产业提供适应市场需求的汽车检测与维修专业技术应用性人才，最终拉动汽车为业这一“朝阳产业”的发展。因此，学校在注重提高学生检测与维修专业知识的同时，也应该注重采取措施，提高学生的创新能力与综合素质。

参考文献：

[1]薄志霞，吕江毅.，汽车检测与维修专业“1-4-1”人才培养模式构建[J].职业技术教育.2010（08）