在高校体育课教学中应用网络教学平台的研究

陈中华

【课题项目】内蒙古科技大学2013年教学改革研究课题。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0204-02

1.前言

网络化教学带来了教学组织形式的变革，传统课堂教学和网络教学组织形式必将共同存在和发展。不同教学组织形式的共存，只有不断相互融合、相互借鉴、取长补短，才能不断符合现代化教学的要求，实现共同发展。

体育作为具有自身特点的一项公共课教学，在新的时代背景下更需要发挥网络教学的优势，使两者在科学的理论指导下进行优化的整合，发挥最大的作用，实现培养创新型全面发展人才的教育目标。

2.高校传统体育教学中存在的问题

通过与体育教学领域相关专家进行沟通交流，发现传统的高校体育教学中存在着许多问题，而这些问题的存在，制约了高校体育教学的发展。

2.1对高校体育教学观念认识不足

众多非体育专业的高校体育教师对于体育教学的观念仍旧停留那种单调的课堂理论教学与体育技能教学，而这些教学内容的选择还受到来自教师自身水平与跟个人能力的影响。体育教学中对于多媒体技术的应用不足，对多互联网络的利用也不够充分。

2.2高校体育教学受到传统授课方式的制约

传统体育教学模式以班级为单位进行授课，教学方法主要是教师学生的“填鸭式”教学。个性化与针对性教学无法展开，更谈不上学生的选择性和自主性的学习，这在很大的程度上限制了学生自身素质的提高和个人能力的发展。

2.3实际教学过程中存在的诸多问题

体育教学过程多以技术课为主，技术课的教学收到场地与器械的限制。在一些经济欠发达地区甚至缺乏运动场地与器材。上课的过程中教师会通过长时间的技术动作讲解，示范来给学生传授相应的运动技能，但教师的个人的年龄、性别、对于运动技术的掌握程度也制约着体育教学的开展。

3.高校网络教学平台的建设情况

我国高校基本都设有校园网络中心，拥有丰富的网络教学资源，利用网络提供和传递教学资源信息是非常普遍的做法，有很多高校建立了相应的网络教学平台，为在校生提供部分网络课程，在网络教学与传统课堂教学结合方面进行了大量的探索。可以发挥网络教学以及传统教学各自的优势，将网络教学与传统教学整合起来。互联网的发展为网络教育教学的发展提供了巨大空间，课堂与信息技术两者之间的关系也逐渐发生变化。

通过网络查阅的数据显示，我国共有高校总数截至2013年6月，全国普通高等学校（不含独立学院）共计2198所，其中独立设置民办普通高等学校424所；全国成人高等学校共计298所，其中民办成人高等学校1所。其中体育类专业院校共31所，含体育专业的综合类院校共256所。目前上述这些院校都设有本校独立的校园网络，用于平时教务系统的管理，学校信息发布以及精品课程的展示等。通过网络浏览以及发送邮件、打电话等方式了解到大多数院校的网站都建设有自己的多媒体网络教学平台，但是在体育课上应用的情况不多，可能因为在多媒体网络教学的应用上技术方面比较薄弱，意识还没有能够足够的转变，习惯于延续传统的思维和教学模式。目前，内蒙古科技大学就处在这样的情况，学校具备开展多媒体网络教学的平台，但具体应用上还存在很大的空间，有的课程很少使用这一方便、有利的教学资源。

4.结语

多媒体网络教学的出现为人们提供了一种全新的教学模式，多媒体网络教学平台的建立为学习者搭建了一个资源丰富的知识平台，提供了更多的学习机会以及更为全面的信息资源给那些想要获取知识的人。多媒体网络教学的出现使得教学活动发生了新的转变，由原本单纯的知识“传授”转向为更加重视培养学生创造精神和实践能力，同时为终身学习的体制奠定了良好的基础。多媒体网络教学的出现打破了传统教学模式中时间与空间的限制，具有很强大的时空优势，可以令学生不仅在上课时间，不仅是在教室更不仅是在与教师面对面的情况下进行对知识的学习与探索。多媒体网络教学的出现让教育资源的共享变为可能，通过多媒体网络教学平台可以将信息与设备的共享实现最优化，从而使得整个教学过程得以顺利的进行，可以更好地完成教学目的。

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