论农村小学生厌学的现状及影响因素

黎军

【摘要】小学阶段是个体教育的黄金时期，是智力开发的关键阶段，然而也是厌学现象比较突出的时段。本文采用问卷调查法对1384名农村小学生进行了调研。结果显示：厌学率为28.97%，且學生厌学率随年级升高而增高；影响农村小学生厌学的有学校评价手段、教学方法、家庭结构、自我因素等多维因素。

【关键词】农村 厌学现象 小学生 影响因素

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0190-02

厌学是指在学习过程中，知识接受方对学习本身的一种消极心理。一般表现为学习过程中，动力不足、兴趣衰减甚至消解，进而对学校生活和学习活动产生回避、逃避甚至反感和抗拒。农村小学教育是我国教育事业的有机构成部分，是拉动农村文化建设，推进城乡联动发展，促进社会进步的重要桥梁。近年来，随着农村经济和文化状态的改变，农村小学生厌学状况日渐引起社会的高度关注。厌学，一方面造成教育效果不佳，另一方面会耽误学业，甚至对农村小学生的心理健康和个性发展造成消极影响。因此，探讨农村小学生厌学现状，分析厌学影响因素，有着至关重要的现实意义。

1.对象与方法

1.1 研究对象

本研究采取随机整群抽样方法对安徽省10所农村小学1年级～6年级的学生进行了厌学问卷调查，共计发出问卷1800份，共计收回1485份，其中101份信息不全作废，最终共计有效问卷1384份。

1.2 研究方法

调查问卷和统计分析法。设计学生厌学情况调查问卷：第一板块为受调查对象人口统计学资料填写，如小学生年龄、年级、性别等。第二板块涵盖小学生厌学因素勾选、填写，如影响厌学的因素有学校、家庭、自身等因素。

1.3 统计学分析

研究中所得到的相关数据采用SPSS12.0统计学数据处理软件进行处理分析，采用T和x2检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2.结果

2.1 农村小学生厌学现状

在有效调查的1384位农村小学生中，厌学者共计401名，厌学比率达28.97%。有效调查对象中：男生共计781名，厌学男生281名，男生厌学率为35.98%；女生共计603名，厌学女生120名，女生厌学率为19.90%。经数据检验：农村小学男生厌学率明显高于女生厌学率（P<0.05），具有统计学意义。在接受调查的年级厌学情况统计中，一、二、三、四、五、六年级的厌学比例为分别为16.8%、20%、27.11%、31.06%、37.45%、40、17%。经数据检验，农村小学生厌学率随年级升高而增加，存在明显变化（P<0.05），具有统计学意义。详情见下表1：

表1：10所农村小学1384名小学生厌学情况

2.2 影响弄讯小学生厌学的因素

首先：学校因素。以厌学因素为因变量，以教师品质、教学方式、教学心态、校园风气、课业布置、考核评价方式等为自变量，建立多元回归分析，进入回归方程的变量见下表2：

表2：影响农村小学生厌学的校园因素多元回归分析

（N=1384）

其次，家庭因素。一样学因素为因变量，以家长期望和要求、教养方式、留守情况、经济状况为自变量，建立多元回归分析，进入方程的变量见下表3：

表3：影响农村小学生厌学的家庭因素的多元回归分析

（N=1384）

再有，学生自身因素。以厌学因素为因变量，以学习动机、学习心态、成绩目标和优差归因为自变量，建立多元回归分析，进入回归方程的变量见下表4：

表4：影响小学生厌学的自身因素的多元回归分析

（N=1384）

3.讨论

3.1 农村小学生厌学中的学校因素及其对策

分析表2可知：影响农村小学生厌学的学校因素中，主要体现为学校的学生评价方法以及教师的教学方式两大方面。虽然近年来国内教育课程改革幅度较大，教师对小学生的评价方法有所改观，但依然主要以分数、性格乖巧程度为评价标准，好多学生的个性得不到发展，致使厌学情绪产生。所以，加强教师队伍建设，创新教学理念，提升学生兴趣是解决这一问题的有效途径。

3.2农村小学生厌学中的家庭因素及其对策

分析表3可知，影响农村小学生厌学的主要家庭因素为：教养方式和留守情况。当前，农村经济发展，生活水平提高，但“读书无用论”思想依然存在。放任孩子的学习活动，甚至让孩子“留守”，不利于学生积极性的提高。所以，家长应尽力营造完整家庭环境，树立正确的读书观和建立科学的教养观念。

3.3 农村小学生厌学中的自身因素及其对策

分析表4可知，学生自身找不到学习状态、课业任务较重、害怕成绩较低等因素是导致农村小学生厌学的内因。所以，要指引学生明确学习目的、树立长远的学习目标、养成良好的学习心态。把整个教育方式由教书向育人转变，重在引导和观念培养，让学生树立自信，进行自我调整。

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