小学教师语言暴力的危害及对策分析

【摘要】小学教育是人的生命发展的基础阶段，和谐的校园话语环境对小学生的成长极为重要。针对当前存在的因小学教师语言暴力而造成小学生身心遭受伤害的现象，本文将主要分析小学教师语言暴力的危害，并从学校和教师自身建设方面提出相应的解决对策。

【关键词】小学教师 语言暴力 危害 对策

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0186-02

教师语言暴力是指教师对其学生使用谩骂、侮辱、诋毁、歧视、嘲笑等不文明语言，致使学生精神和心理遭受损害。有人将语言暴力形容为“一把不沾血的刀”，可见其对学生的身心危害不容小觑。目前，小学教师语言暴力行为已引起了家长和社会的广泛关注，并成为小学教育阶段高度重视的问题。营造和谐的校园话语环境，杜绝小学教师的语言暴力行为，是当前小学教育开展的重要课题。

一、小学教师语言暴力的危害

1.教师语言暴力侵害小学生的身心健康

小学生涉世未深，心智发展不成熟，缺乏足够的安全感，教师因某种原因对其施加语言暴力，无疑会对其身心健康造成巨大的伤害。首先，教师语言暴力会导致小学生自我意识不健全，产生自卑、暴躁、封闭等消极情绪。长此以往，必然造成其心理阴影，影响小学生的未来性格发展。另一方面，教师语言暴力会挫伤小学生的求知欲与学习兴趣。教育教学活动是教师在科学合理的指导下促进学生学习知识与实现进步的活动，教师的语言与思想会直接影响学生的思想与品格，如果教师对学生缺乏关爱，无视其自尊心，使用语言暴力，必然会造成学生对教师的不信任与排斥，进而丧失对学习的积极性。

2.教师语言暴力阻碍小学生的道德发展

一个人的思想道德真正萌芽于小学阶段，小学教师语言对学生的道德培养具有非常大的影响，教师语言暴力会对学生的道德发展产生不良诱导。一方面，教师语言暴力会侵蚀小学生的道德情感，具体包含爱国主义、集体主义、责任感、荣誉感等，小学教师的语言暴力会极大的侵害小学生的自尊感与荣誉感，还会致使小学生羞耻感丧失；另一方面，教师的语言暴力会削弱小学生的道德意志。教师使用的类似于讽刺、挖苦、嘲笑、谩骂的语言会给学生的道德意志以严重的打击，使其在面对道德情境时，丧失克服苦难的能力或产生不良的道德行为。

3.教师语言暴力破坏小学生人际交往的良性发展

心理健康的学生，在校园生活中与老师、同学的关系亲密融洽，并有着正确的态度与价值观。但是，教师的语言暴力行为，则会把小学生的人际交往引向不良的发展方向。一方面，教师语言暴力会致使师生关系恶化。当教师用语言暴力对待学生时，会降低小学生对教师的信任度，甚至对教师产生厌恶的情绪。另一方面，教师语言暴力还会导致同学之间的关系淡化。小学教师的一言一行都会直接影响小学生待人待物的观点，当教师对某一学生使用语言暴力时，很容易导致其他学生对该学生发生不和谐的态度转变。长此以往，同学之间的感情也会产生隔阂，造成班集体的不和谐状态。

二、消解小学教师语言暴力的对策建议

1.树立科学的教育观与人才培养观

21世纪的小学教育要从儿童身心健康发展的需求出发，为其创造合适的教育。对于小学教师而言，首先需要了解学生的性格与特点，并重视小学生的地位与作用，进而在基础教育观念的基础上进行有针对性的开展教育与培养人才。为此，每一位小学教师都应该积极开展有益的公共活动，加深对小学生的性格了解，并从学生独立自主性的特点出发，构建以人为本的适合学生的教育。此外，教师应该以个体教育观、主体教育观及创造教育观作为思想基础，发展现代的素质教育，从思想上杜绝错误的语言暴力行为。

2.建立和谐平等的师生关系

师生关系应该是和谐平等的关系，也只有在相互尊重与平等和谐的基础上，才能减少教师的语言暴力，才能提高教学效率。教师在日常教学活动中与校园生活中都应该尊重学生，避免自己主观的评价与判断而造成学生心理的抵触。具体而言，教师不应该用尖锐、刻薄的语言呵斥学生，而应该亲和的与学生交流，让学生感受教師的关爱。例如，在考察圆柱表面积与体积计算方法的数学题型中，针对经常出错的学生，教师应该加倍地鼓励，因为这一知识点属于小学数学中的难点。教师要认识到问题的难度，友好地为同学指出错误并点拨，在与学生的和谐交流中，让学生感受到教师的鼓励，自觉记住并掌握圆柱表面积与体积的计算方法，杜绝使用类似“你怎么这么笨！这道题都不会做？”的语言来辱骂学生人格。

3.加强小学教师职业道德的学习

小学教师过激的“冷暴力”语言行为，极大地伤害了小学生的自尊心与自信心，对教学工作也带来了消极的影响。为此，学校要提出教师规范用语及政策性措施，开展小学教师职业道德学习工作，使教师明确其责任与义务，在教育活动中严格要求自己。同时，教师在日常生活中要加强教师语言的人性化、艺术化学习，学会使用明话暗说、正话反说、直话曲说、严话宽说等教师用语，提高教师语言的文明化与艺术性。例如：当面对作业不按时完成与上交的学生，教师可以在私底下找到该同学，并对其友好的表明用意，询问道：“作业为什么没有及时上交呢，是不是遇到什么难点答不出来了，来，老师给你解答解答。”通过这样的交流方式，不仅暗示了学生下次要主动上交作业，还能在学生遇到难点的时候帮助其解决问题。

4.健全学校教育法制建设

学校缺乏良好的组织纪律是教师语言暴力行为产生的重要原因。现阶段小学领导要引起重视，建立健全学校教育机制，完善学校管理规范，营造良好的教师工作氛围，规范小学教师的用语。学校要提倡依法执教，确保小学教育工作在科学的法律保障下进行。学校要建立教师语言暴力的监督机制与考核机制，将教师的语言暴力纳入教师的考核范围，从制度上杜绝教师的语言暴力。例如，在日常教学活动开展中，学校可以多组织公开课，从侧面加强教师间的教学语言监督，起到规范教师教学语言的作用。

总之，小学教师语言暴力是一种背离教育宗旨的错误教育方式，对小学生的身心发展具有巨大的危害。教师要努力提高自身素质，杜绝语言暴力行为的产生，使小学生在阳光的教育环境中成长。

参考文献：

[1]桑青松.小学教师语言暴力成因及消解对策[J].教育科学研究，2007（12）.

[2]张志欣.从校园语言暴力看教师教育的缺失[J].教书育人，2009（19）.

作者简介：

江艳丽，女，湖北省十堰市人，职称：讲师，学历：本科，研究方向：现代汉语、教师语言。