精心设计问题 有效引导学生

吴灵凤

【关键词】问题 设计 有效引导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）01A-

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在大力倡导素质教育的今天，小学数学教师不能再像传统教学那样直接向学生灌输知识，而应引导学生发现学习和生活中的各种问题并进行思考、探究，最终达到解决问题的目的。因此，精心设计问题对于小学数学教学就显得十分重要。设计数学问题，笔者有如下几种方法。

一、设计问题要符合学生的年龄特点和心理特征

学生是学习的主体，教师在设计教学问题时，要时刻站在学生的角度来考虑，要在充分了解学生年龄特点和心理特征的基础上设计教学问题，以提高教学效率。

例如，在学习人教版一年级数学下册《100以内数的认识》一课时，由于学生年龄较小，且处于争强好胜阶段，利用这一点，笔者在课上给每组发了100颗幸运星，然后向大家提议：“我们来进行比赛，看谁数得快。”“好啊，好啊！”同学们兴奋地说。“好，现在一组一组进行比赛，数好的人举手。现在请你数出10颗星星。”“我数好了。”同学们很快数完，举起了小手。“现在下一组再数出30颗星星。”“现在大家想一想，30颗是由多少个10颗组成的呢？”“3组10颗星星。”“那么100颗是由几个20颗组成的呢？”“1、2、3、4、5，5组。”一个学生最先数好后抢着回答。“同学们回答得真棒。”在笔者的引导下，学生学得非常愉快，并在比赛的氛围中对100以内的数字有了初步的认识。

二、设计问题要贴近生活

新课标中明确指出：小学数学课程的教育目标是要提升学生的数学综合素质，其中不仅要加强学生基本的计算能力和数学知识，还要让学生能够很好地将所学知识运用到实际生活之中。因此，教师在设置问题时应当有意识地在问题情境中融入生活元素，使教学内容更容易被学生接受。

例如，在学习人教版三年级数学下册《位置与方向》时，在刚开始上课时笔者假装忧虑地说：“昨天我逛商场时迷路了。”“啊，那怎么办呀？”同学们担忧地说。“后来我问一个顾客，他和我说‘往东走100米，再往北走200米，就到你说的地方了。然后我很快就找到了。”“哇，这么厉害啊！”“幸亏我知道他说的方向词才能找到，所以知道东南西北是不是很有用处呢？”“是！老师快点教我们吧！”学生大声地说。教完东南西北的方位后，笔者给学生放映幻灯片：“这个小朋友找不到妈妈了（妈妈在他附近的街道上），你们可以用方位词教他怎么走吗？”“先往北走，再往西走，再向南走就行了。”大家抢着回答。通过这样的情境创设，可以将数学问题与实际应用很好地联系起来，不但有效地激发了学生的探究兴趣，而且也能使学生更易于理解新知识。

三、设计问题要巧用多媒体的形象直观性

数学是一门比较抽象的学科，多是一些数学理论和图形，而小学生的理解能力有限，很容易对枯燥的数学知识丧失学习热情，因此，教师在设计问题时应发挥多媒体的辅助作用，将抽象宏观的理论知识转化为具体直观的展现形式，帮助学生理解。

例如，在学习人教版二年级数学上册《轴对称图形》一课时，如果直接介绍对称轴、对称轴图形的概念，会十分突兀，同学们也无法深刻地理解。对此，笔者先在大屏幕上给学生展示蝴蝶翩翩起舞的动画。蝴蝶非常漂亮，同学们看得目不转睛。然后笔者问学生：“你们想不想自己画一只蝴蝶并剪下来呢？”“想！”大家跃跃欲试。于是，笔者给学生发了彩纸，并运用多媒体展示剪纸的做法。学生画好剪好之后互相展示，笔者提问：“为什么有的同学剪得很漂亮，有的同学剪得不像蝴蝶呢？咱们来研究研究吧。”笔者拿出一张剪得很好看的蝴蝶剪纸，说：“你们看，这个同学剪得很好，它是怎么剪出来的呢？”“它的翅膀左右一样。”“对，那他是怎么做到的呢？”“左右对折就行啦！”“同学们观察得很仔细，这就是轴对称图形，中间的这条线就是它的对称轴。”“哦，原来如此。”学生纷纷点头，恍然大悟。通过多媒体辅助教学，学生对轴对称图形有了更深刻的了解。

四、设计课后问题要能为学习新知做铺垫

作业是数学教学必不可少的一个环节。如何设计课后问题，让学生既能够巩固知识，又能够为学习新知做铺垫，这需要教师精心设计，使学生能够将所学的知识灵活运用到生活当中，达到新课标所要求的“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。

例如，在学完人教版四年级数学下册《小数的意义和性质》后，为了帮助学生巩固在课堂上所学的知识，笔者为学生留的作业里包括了以下几个问题：你在生活中有遇到过小数的地方吗？你发现生活中的小数有什么特点？小数点在生活中有什么作用？通过设计这样的课后练习，引发了学生对生活中的小数、小数点的观察和思考，使他们既能对学习过的小数的意义和性质有一个整体的思考，又能为接下来要学习的《小数的加法和减法》做好铺垫。

总之，课堂提问是一门教学技术，更是一门育人艺术。教师要在教学过程中设计行之有效的问题，一步步地进行引导，为学生今后成为高素质的复合型人才奠定基础。

（责编 黎雪娟）