探析小学思想品德生活化教学新方法

于丽

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0065-01

思想品德可以通过人们的日常生活一点一滴的展露出来，可真实的反应出其思想境界、为人处事以及品格修养。小学生正处于非常特殊的时期，各方面都具有很强的可塑性，因此，就必须给予更多的重视，在对其进行思想品德教育时要融入到具体的现实生活中去，让他们在实际生活中感受道德的价值和意义，通过生活中对不同行为的反馈，得到最直接、最有效的道德反馈，使自身树立积极、正面、有益于社会、有益于人民的道德评价体系，形成高尚的价值观。因此，如何加强小学生思想品德的生活化教育，是非常值得探讨的。

一、小学思想品德生活化教育的本质分析

任何一名思想品德生活化教师在进行讲课之前，都必须要了解思想品德生活化教育的本质含义究尽是什么。针对小学生的思想行为、心理特征所做的研究表明，他们的各种思维行为都处于逐步构建的特殊时期，这种构建过程是由三个不同的阶段组成的，包括毫无意识的开放混沌探试性阶段、受他人约束限制阶段以及自我约束与深层意识形成阶段，其中最为显著的转变过程是由他律转为自律，由于小学生在这个时期对思想品德的认识、分析和判断能力都非常欠缺，因此必须运用一些思想品德情景来对他们进行印象加深训练。

作为小学思想品德生活化教育的主体和受体，小学生正处于一个特殊的年龄和心理阶段，因此，在教学中要充分考虑到这一点，更加需要重视具体的、生动的、形象的、实践和以人为本的教育模式，努力确保学生的全面發展、综合发展以及持续发展，此外，教师要将自身的教学经验、生活实际以及学生自身的实践三者紧密的结合在一起，让他们能够身临其境的感受现实社会中的价值冲突，正确积极的引导学生看待人或事都要从感性和理性两个角度进行考虑，使其明辨道德观的同时，能够做到自我反省、自我提高。

小学思想品德生活化教育的意义主要体现在两个方面。第一，有效调动学生在思想品德课上的学习积极性。生活化的教学模式非常迎合小学生的感知特点，能够直观的刺激他们的思想，更容易调动起他们对这门学科的兴趣。第二，有效开阔小学生的思维能力。生活化的教育模式能够在很大程度上培养他们对生活的观察能力以及对事物的探究能力，在实际生活中可以提取的素材信息量是非常庞大的，这些丰富多样的素材能够时刻刺激学生的思维，保持思维的活跃性，避免了学习陷入思维僵化的困境，能够促进他们用心去发现生活、感知社会、甚至影响社会，从自身做起形成强烈的社会责任感，对其自身的发展以及社会的进步都会产生十分重要的影响。

二、小学思想品德生活化教育的几种策略

1.大量运用充满生活化的教学素材

目前，我国许多地区的小学思想品德教材内容比较传统，许多引用的人物、优秀事迹年代相对比较久远和现代学生的认知范围有一定的距离，这些传统故事大都比较抽象，不能与学生们的当下思想相结合，因此，为了迎合学生们的思想发展并且满足新课标的要求，教师必须以学生的实际生活出发，寻找最新、最切合的教学素材，这样就可以达到更好的教学效果。比如汶川大地震发生后，我国各地区迅速展开各项营救工作，自发组织的志愿者也努力为灾区人们做出自己的贡献，世界其他各国也纷纷对汶川进行援助，从而教导学生要培养乐于助人的优良品质，并对别人给予的帮助和温暖表示感谢。在教学过程加入这些具体生动的教材不仅引发学生的共鸣，更能有效的提高思想品德教育成果。

2.把生活化定为教育的目标

思想品德教育生活化的目标就是为了避免教师在授课时的高深化、抽象化，学生不容易理解，尽量做到具体化、生活化，贴近学生的生活，使学生乐于并且更容易接受老师讲解的道理。值得注意的一点是，当今的社会是多元化的社会，每一种不同的价值观在不影响社会安定的前提下，都是值得理解的。因此，教师最好不要在思想品德课堂上像制定规章制度一样教育学生们什么该做、什么不该做、该怎么去做甚至该怎么去想，以免学生产生逆反心理，形成消极影响。老师如果用举生活中实例的方式来引发要讲授的知识，不仅会提高学生的学习兴趣，还能有效的提高教学质量，使学生积极主动的向好人好事学习，这样学生能亲身感受到帮助别人的快乐和成就感。

3.采取生活化的教育方法

所谓的生活化教学方式是指利用生活化的情景模式，让学生参与其中并进行充分的自由发挥。在实际操作过程中，有两种方较为可行：第一种是利用各种形式的活动，比如小组辩论赛、趣味典故、生活小游戏等等激发学生的兴趣和关注，使他们通过自己的思考将优良品德牢记心中。第二种是引导学生进行自主探究，学生与生俱来具有探究生活的天性，他们对事物具有强烈的好奇心，可以很好的利用这一特点对学生进行正确的引导，运用恰当的话会有非常显著的效果。

综上所述，我们不难看出，对小学生进行思想品德生活化教育不仅能在一定程度上树立其优良的思想品德，更能为良好的社会发展奠定道德生活基础。因此，教师要对思想品德教育给予足够的重视，不仅切实提高了学生的道德水准，还能进一步推动思想品德教育的发展。