浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

2015-03-13窦燕

课程教育研究·中 2015年1期

关键词：情景创设教学法

窦燕

【摘要】在课程的不断改革下，小学语文的教学过程中对师生之间的互动更为看重，从而激发学生的兴趣。本文对这一教学方式进行研究，分析了情景教学法在语文课程中的应用。

【关键词】情景教学法小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0051-01

为了能够适应社会，对小学生的教育更加看重，教育改革带来的教学模式的变化也给传统教学增添了活力。在语文教学中，传统教学方式已经不能满足学生学习的需要，情景教学模式的创新产生带来了积极的效果。

一、情景教学

情景教学就是指通过语言、实物或音乐的氛围创设，形成一种模拟真实的环境，在这种环境中，能够刺激学生的情感流露，引导学生进入到环境中进行体验，从而达到掌握知识、提高学生素养和陶冶情操的效果。

二、情景教学的优势

（一）符合小学生的心理特点。小学生的特点就是能够直接表迖自己的认知，被动的感知，在知识的接收上占主导地位，在学习的过程中思想比较简单。这种教学方式就能够顺应学生的心理，弥补了在普通教学模式上产生的缺憾。

（二）加深对教学内容的理解。情景教学利用多种方式将本来不应该在语文课堂上出现的其他课程内容与传统的教学模式相结合，带领学生们在活动中进行知识的学习，避免传统枯燥的教学带来的負面影响。同时，还提高了学生的参与度，掌握的内容也更加的牢固。

（三）能使学生全面发展。情景教学的方法需要学生的全程参与，这就需要学生具有一定的表达能力和合作能力，学生在这一过程中，将语言动作、肢体表现等合为一体，促进了学生的表达能力和团队意识，使学生全面发展。

三、怎样创设情景

情景教学将要讲的课程内容与学生的实际情况相结合，创造出独特的情景，达到事半功倍的效果。

（一）画图法。根据学生的具体情况，对所讲内容通过绘画的形式表现出来，这种方式不仅能提高学生的手绘能力，而且能够加深对课程的印象，培养抽象思维能力和想象力。例如，对《四季》这种类型的课文进行教学的时候，可以让学生对四季进行初步的了解，进行课程的预习。通过观察想象，画出四季的景色或者四季代表的动植物。

（二）实验法。在涉及到实验的课程的时候，通过在课堂上做实验来让学生更加生动鲜明的了解到实验的现象。通过实验的方式，能够锻炼学生的动手能力以及配合能力。《一次成功的实验》这篇课文中就涉及到了一项实验，通过实验来说明主人公具有的品质，在这类课程的教学中，教师可以先对课程中出现的实验进行课前布置，进行实验操作，通过学生亲自做实验的过程，更能使学生明白课文中主人公的优秀品质，可以对其加以学习。

（三）社会实践法。教师根据教学内容任务带领学生们走进社会，体验完成相应的任务。以班级为单位，老师亲自带领，能够保证学生的安全，也可以在社会实践的同时，对课程进行讲解，使学生接受起来更迅速。这种形式的教学能够让学生们体会社会环境。在实践的过程中，及时做好记录，在课堂上交流心得。在《失物招领》的教学中，就可以运用这种方式，学会爱护环境的重要性，体会环卫工人的辛苦，同时还能增强学生的交际能力。

（四）情景模拟法。这种方法需要教师对所讲内容进行编排延伸，改变成一种现实场景的课程模式，让学生参与进来，成为课程讲解的一部分，重现场景。这种方式能让学生处于当时的环境中，把自己的想法加入到剧情中，为课堂效果增添色彩。能够锻炼学生的表达能力与创新思维，还增强了合作意识。

四、情景教学的教学步骤

首先，将这种教学方式渗透到对语文的传统教学中，作为语文老师，要对学生有充分的了解，能够选择有效的方式使学生们接受教学任务，创造出适合学生的情景模式，使语文与场景结合，不断提升学生们的语文能力。

第二，要根据教学的过程，创设出情景模拟氛围，使学生有身临其境的感觉，受到内心的冲击，激发出学生们内心的情感，对其教学内容印象深刻。

第三，通过情景创设，同学们对音乐和图片等要素的掌握，提高了学生们对其他课外知识的认知，能够提高写作水平和交际能力。

五、情景教学的应用

首先，将课文情景相结合，拉近文字与学生的距离。

其次，进入情境中，感受特定环境下的内心变化。

第三，对感受进行思考，理性分析。

第四，对情景进行再探究。

第五，将感受进行再描述。

在情景创设中，能够丰富课堂信息，使学生们根据老师的引导主动的对所学知识产生求知欲望，不断提高学生的自主学习能力和学习效率。但是在情景教学中，也有很多要注意的问题，还面临着很多的困难，需要我们教育工作者对其发展中的问题进行不断地改革创新。