如何培养学生的想象能力

钱方

内容摘要：无论是在文学作品中，还是在学生的作文中，想象都有不可忽视的作用。想象力的提高难度大，但只要我们勤于探索，训练得法，学生就会插上想象的翅膀，写出生动感人、形象优美、含蓄深刻的好文章来。

关键词：想象能力 写作 方法 作用 合理性

一.培养学生想象力的方法

无论是在文学作品中，还是在学生的作文中，想象都有不可忽视的作用。那么在作文教学中应如何培养学生的想象力呢？方法有四：

（一）观察想象法。即通过让学生认真细致地观察有关客体，认真思索后产生想象。根据观察对象的不同，观察想象可分为四种类型：

1.观察人。观察一个陌生人，即首次接触或常见却不了解的人，据其外貌、衣着、行为、语言、神态等，让学生展开想象，写这个人的来历、过去、性格特征等，从而完成一篇想象作文或片断。

2.观察物。通过观察一个形象比较独特的事物，让学生想象其历史或有关的传说、故事。比如，有位教师让学生去观察本村的一棵古老粗壮、形状独特的柳树，然后写一篇关于这棵树的想象作文。这就需要对物进行观察，然后展开想象成文。

3.观察景。让学生游览一处风景，然后让他们根据景物特征去想象该风景的传说、来历。如马陵山、窑湾古镇等。

（二）看图想象法。也就是看图作文。其关键是要引导学生看清看懂图画的具体内容及内在联系，然后合理想象，写成作文。这在作文教学中比较常见，也是培养、考查、提高学生想象能力的有效途径之一。

（三）听音乐想象法。即听音乐作文。先让学生听一首世界名曲或古典名曲（听一遍或两遍），然后让学生根据音乐的节奏、旋律等去感受、揣摩、想象音乐的感情变化，并赋予它一定的故事情节，写成作文。此法在一些先进学校已被广泛采用并已取得良效。常用音乐可选《梁祝》《春江花月夜》《苏武牧羊》《高山流水》《二泉映月》《命运》等，初练时可选用一些情节简单的乐曲。

（四）创作想象法。可分三类：

1.有文创作。即让学生在一定的文字基础上进行创作。主要分三种形式：①改写法。这里指的是“改诗（或古文）为文”，而不包括变换人称的改写。教师应首先讲清诗的写作背景、含义、结构层次，再让学生发挥合理想象，以免学生改写时背离、偏离原作，同时又要注意“改诗为文”绝不是简单的翻译，否则便与想象无关，亦不叫想象作文。②扩写法。要求学生在短文章的基础上加入合理想象，扩写成较长的文章。这种方法较简单，但要注意想象的合理性和前后文的连贯性、一致性。③续写法。即在一篇小说、一则寓言或童话后边写续。这类作品一般有两个共同点：一是故事性强，二是可续性强，结尾含蓄，戛然而止，言已尽而意无穷。而实际上学生所要写的“续”，原文已有所暗示，常有某种必然性、规律性，故而“续”一定要合乎原文的创作意图，合乎原文情节发展的趋势，合乎当时的社会背景，而不能随意偏离生活，歪曲生活。

2.有形创作。即根据一定的一个或一组图形通过想象重新组合的一种创作。一种是给出几个简单的图形，让学生组合成一个图形。如用一个“△”、一个“O”、一个“口”来组合一个图形，并说出其含义。学生可据自己的主观意识想象组合。这是比较简单的有形创作。另一种比较复杂，有一定的条件限制，不再赘述。

3.直接创作。也就是直接让学生发挥想象，创作童话、寓言，编故事等，这是针对高水平学生而言的。

二.培养想象力应注意的问题

1.想象的生动性。教师要善于引导学生去认真审视，全面分析，多角度的立体思索想象，使学生更有可能把自己不够丰富的生活阅历加工创造成更为生动形象的材料，只要学生不脱离现实，不偏离真实性，想象只要合理，既尊重现实，又超脱现实，既源于生活，又高于生活，便足以写出一篇生动感人的文章来。

同时，想象还要大胆，讲求奇特、新颖，想别人所不能想，而不能过于死板，落入俗套，否则想象便失去其应有的作用，甚至会弄巧成拙，贻笑大方。

2.想象的合理性。也就是说想象要合乎逻辑推理，要尊重现实生活，决不能随意地偏离生活，脱离现实，歪曲生活。比如，我教完《孔乙己》一文后，要求学生写“孔乙己爬出酒店”以后的事，多数学生以“孔乙己贫病交加，冻饿而死”为结局，而有些学生便不管作者的创作意图，不管当时的社会背景，不按小说的情节发展趋势写续，想象很不合理。

总之，想象能力的提高相对来说难度大，要求高，时间长，见效慢，它需要一个长期的循序渐进的过程，更要求我们教师对学生进行持之以恒的训练。只要我们勤于探索，训练得法，学生就会插上想象的翅膀，写出生动感人、形象优美、含蓄深刻的好文章来。

（作者单位：江苏新沂市窑湾中学）endprint