小学数学解决问题方法多样化的研究

张财

内蒙古乌兰察布市兴和县五一教委

随着新课改的进行，对小学数学教学也提出了新的要求，老师不但应该帮助学生更加扎实的掌握和运用数学知识，还应该重视小学生潜能的发挥，根据学生的实际情况，采取一些手段让学生问题解决的时候，能够掌握更多的方法，这样学生的潜能才能够很好的发挥出来，对数学的兴趣和信心也会有明显的提升。通过灵活多变的办法来帮助学生更好的解决问题，对学生的思维发展和将来更好的进步发展都是非常有利的。

一、培养小学生数学解决问题方法多样化的必要性

新课改要求老师在进行小学数学教学的时候，必须努力的改变以往的教学模式，重视学生发散思维的培养，让自己的教学手段更加的灵活，这样才能够很好的提高学生本身的创新能力。现在很多的数学老师已经转变了自己的教学思想和教学模式，并且已经将各种新的教学方法运用到了数学教学中去，切实提高了学生的综合素质[1]。

但是现在而言，怎样利用创新能力以及发散性思维来帮助学生提高问题解决能力，还是很多老师都面临的重要问题。比如说在进行小学数学教学的时候，很多老师已经将一题多解的手段运用了进来，希望能够培养学生多样化问题解决的思维。与此同时，学生不同，思维方式和自身的特点都存在明显的不同，老师在培养学生解决问题多样化的时候，也必须认识到一些点，这样才能够根据学生的思维情况来进行教学，切实提高学生的多样化问题解决能力，激发学生的创新思维。

二、培养小学生解决问题多样化的一些建议

（一）出发点应该是提高学生的问题解决能力

在进行小学数学课堂教学的时候，老师应该将学生放在主体的位置，鼓励学生想更多的办法来进行问题的解决，避免仅仅使用单一的方法，这样会抑制学生的思维，所以，老师不能够一位的进行知识的灌输，而是应该灵活多变，采取措施提高学生的学习积极性，鼓励学生更好的参与到课堂教学中来，这样学生会更加愿意积极主动的探索问题解决办法[2]。但是这并不意味着问题解决的办法越多，教学的质量越高。老师在进行课堂教学的时候应该给学生更多的时间，让学生进行思考，找到最合适的问题解决办法。为了找到最合适的办法，老师应该给学生提出一些问题，然后让学生分析和对比，从而找到最合适最简单的办法来进行问题的解决。这样学生还能够熟练的掌握各种问题解决办法，在遇到问题的时候，很容易找到最合适的办法。

（二）必须充分的解读教材

小学老师在教学的时候，应该认真的对教材内容进行体会，把握每节课中的重点，这样才能够根据重点来进行教学，在教学的时候，老师还应该充分的了解学生的实际情况，这样才能够切实做到因材施教，从而全面的培养学生的自主学习能力和创新能力，在遇到问题的时候，学生才能够举一反三，从而提高问题解决方法多样性的实际教学质量。

（三）充分了解每一个学生的实际情况

老师在教学的时候，必须全面的了解学生的数学知识学习情况，这样才能够根据学生的情况来对学生进行培养，从而找到更合适的问题解决方法，比如说在讲到长方形周长计算的时候，有些学生会采用（长+宽）×2的办法，还有些学生会采用长×2+宽×2的办法。面对这种情况，老师应该尊重每一个学生的思维特点，针对学生的方法选择合适的鼓励措施。与此同时，老师还应该将不同方法的教学思想讲解给学生，这样学生对不同教学方法的认识会更加的深刻[3]。

（四）重视教学情境的设置

小学生年龄比较小，对这个世界的认知比较少，这也导致了小学生本身的想象能力比较的出色。老师在进行数学教学的时候，应该根据教学内容来进行教学情境的设置，比如说设置一些和生活有关的情境或者和童话有关的情境，这样学生能在进行问题解决的时候，才会积极的寻找各种方法，这样才能够将学生的发散性思维更好的激发出来。比如说老师可以创设情境，有一只小狗找不到回家的路了，回家的路由ABC三条，选择哪一条路能够让小狗更快的回家，这个题目能够让学生对三条路线分别进行计算才能够选择出最合适的线路。再比如说，小明拿着三十块钱去买菜，怎样才能够利用这三十块钱买到最多的芹菜、白菜还有菠菜，这个题目能够让学生通过计算问题，来不断的提高自身的生活本领。

结语

在培养学生问题解决方法多样化的过程中，老师应该对新课标进行全面的研读，并根据其标准来进行教学。在教学的过程中，老师应该认识到不同学生思维方式方面存在的差异，全面的判断和了解学生的实际情况，在学生解决问题过程中的创新给予一定的支持和鼓励，这样才能够帮助学生更好的掌握各种不同的问题解决办法，学生才能够在各种方法中找到和自己实际情况相符合的办法。此外，老师还应该重视自身教学水平的提高，这样小学数学教学的质量才可能真正的提高。

[1]程艳萍,向坤.探究小学数学解决问题方法多样化的策略[J].时代教育,2015,（08）:242.

[2]冯保珍.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习(中),2014,（12）:5.

[3]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习(上),2014,（05）:103.