如何在高中物理课堂上发挥学案导学教学模式的优势

2015-03-12詹荣

科学中国人 2015年26期

詹荣

公主岭市第一中学

高中物理课堂教学一直是高中教学课程中的难点，高中物理是理科高考的重点科目，也是学生逻辑思维能力要求较高的科目。学生的理解能力和理解程度是学生能否学好物理这一门课程的关键，然而，在传统的教学模式中，学生的理解情况和教师的讲解程度往往是不成正比的，师生间缺少交流，这也直接导致了学生理解障碍，课堂效率低下，将学案导学模式引入课堂教学中，可以利用其优势从根本上改变这种尴尬的教学局面。

一、学案导学教学模式在高中物理课堂应用的优势

在传统的教学模式中，教师一直占据着课堂上的决定性地位，知识的讲解很多时候都是教师一个人的独角戏，学生只是被动地听着，学生是知识的被动接受者，教师的讲课态度和讲解方式决定了课堂的形式。课堂的验收成果的方式往往就是通过课后的作业和考试的形式，然而，课后作业的真实度可能是难以保证的，考试的验收也是不全面的，在这样的情境下，课堂到底是不能照顾到每一个学生的，如果跟着成绩好的同学进度走，成绩差的同学就可能在不理解的情况下知识点越落越多，最终丧失学习的信心；而若按照所有人都理解的进度走，又难以完成教学内容。如何在平等、均衡的情况下，让班级的每个同学都能理解课堂内容，同时又能顺利地完成课程内容，成了重、难点多的高中物理课堂上急需解决的问题。学案导学模式的应用完美地化解这个矛盾的问题。学案导学倡导的理念是换姓学生学习的主观性。导学案是学案导学教学模式的核心，导学案的设计要由教师综合课程内容、学生能力、层次结构等多方面精心设计出的课堂教学引导工具，学生在导学案的引导下，以主动学习、实践探究、交流协作、创新思考等方式自主完成课程学习内容。学生在这样的课堂教学模式下，不再是被动地接受知识，而是主动地吸收教科书中的养分，完成导学案的内容，遇到难以理解的问题，可以小组间讨论或者寻求老师的帮助，既培养了同学之间团结合作关系，又拉近了师生之间的距离。同时，通过这样的方式，每个同学的起点都是一样的，每节课程中需要完成的内容也是一样的，这样也就保证了每个学生都能自主、全面地理解了课程要求的全部知识内容。

二、如何在高效地在高中物理课堂上应用学案导学模式

在课堂中应用学案导学教学模式，不仅仅是设计好导学案的内容就达到目的的，还要注意以下几点。（一）注重学生的主体地位。在学案导学的教学模式中，学生占教学过程中的主导地位，学生是课堂的主人，教师在课堂中主要起到引导的答疑的作用。在导学案和教师的引导下，学生自主完成课节内容，体验学习的快乐。因此，在导学案的设计过程中，教师要在教学大纲的要求下，划定教学知识重点，在学生对即将学习的内容有一个大概框架的认识，根据教师设计的导学案自主预习和了解教材中相关部分内容，遇到不能理解的地方，做出标注，在同学和老师的帮助下自己分析理解，理清思路，最后总结学习方法，归纳学习心得，从主观行动上提高学习能力。（二）注意学案导学教学中的课堂流程设计。学案导学教学模式注重对学生物理思维的培养，对课堂流程的设计，直接影响到学生的理解程度和学习方法，笔者总结出以下方法作为学案导学教学过程中的流程借鉴。（1）课前，导学案的编制要别出心裁，要符合教学大纲的要求和课堂教学的需要，同时，导学案对教学内容的设计应当是由浅入深、由易到难的，一步步引导学生探索知识的深度。（2）课上，学生的自主学习时间。学生在导学案的引导下进入自主学习模式，结合教材和教师的指导逐步完成。（3）学生、师生之间的交流。遇到课程中的重点、难点或者有争议的问题，可以通过同学之间的自主讨论和教师的分析帮助进行理解，通过讨论的方式进行理解，也会留下深刻的印象。（4）教师讲解。在学生自主完成后，教师再进行细致的讲解，扫除学生心中的疑惑。（5）总结与反思。在课堂教学内容结束后，应当留出一段时间，专门用来做课程的总结反思工作。学生根据本节课所讲解的内容，总结自己学到了什么，受到了哪些启发，同时反思自己的学习方法还有哪些不足，有什么值得学习和借鉴的地方，完善自己的学习方法。