兴趣当道，为构建高质量的地理课堂教学提供保障

徐明

吉林省四平市第三高级中学

随着新课改的不断深入，地理教学也改变了过去传统的单纯以传授知识为主的模式，把激发学生学习地理学科的兴趣放在了首要位置，以此来提高学生探究地理知识的积极性，提高课堂的教学效率。本文从以下几点进行说明：

一、要培养学生的创新意识和创新能力

培养学生的创新能力是一种有意识的教学活动，学生的创新意识和能力也只有在一种比较民主和谐的氛围中才能够被充分地激发出来。因此，地理教师在教学的过程当中就要主动为学生创设良好的教学氛围，让学生都能够在一种相对轻松、愉悦的氛围下去学习、去研究。此外，教师在教授知识的过程中还要有意识地保护学生们的好奇心与求知欲，为充分发挥学生的潜能营造一种宽松的学习环境。

二、创设游戏氛围，提高学生们的学习动力

在地理课堂教学当中，把游戏教学模式引入到课堂当中，既能够活跃课堂的教学气氛，又能将学生对地理学科的学习兴趣激发出来。比如说，在学习“中国的行政区划”的相关内容时，教师就可以用自制的FLASH课件，把事前打乱位置的省级行政区拖到正确的位置之后，课件中就会发出胜利的欢呼声，这对学生的心理上而言也是一种满足，他们在对行政区划的记忆也会变被动记忆为主动记忆了。再如，在探究“地球运动”的相关知识点时，很多学生由于对恒星日与太阳日的区别理解起来有一定的难度，为了更好的帮助学生理解这一知识点，上课时，教师就可以邀请三位学生到讲台上来分别“扮演”太阳、地球以及遥远的一颗恒星。在表演中让学生理解这些知识，让学生在笑声中再有效地理解这两个自转周期的区别，比起让学生们死记硬背这一节知识点的效果要好得多。

三、充分结合时事进行教学

任何知识都是来源于生活，最后又服务于生活的。地理知识也不例外。在地理考试当中也经常会结合一些热点问题进行设问。教师在教学知识的过程中，就要注意通过引入时事来加强地理教学的感染力。比如，在教学第一节课“宇宙”中的地球时，为了更好地吸引学生们的注意力，教师可以在开课之前先让学生观看一段“嫦娥三号探月车”的发射以及探月过程的视频，先让他们对宇宙中的奥秘有一个比较直观的认识与了解，把学生们的注意力逐渐带入到课堂当中。再如，在教学“地球上的大气”这一知识点时，教师也可以把近几年发生的一些灾害性天气制作成幻灯片的形式组织学生观看，让他们都能够对大自然的威力有一个更为直观的认识，为进一步激发学生探究知识的原因奠定基础，这样也便于促使学生更好地投入到对知识的研究当中，去了解气候变化的原因所在。

四、巧用趣味故事进行教学

为了激发学生的学习积极性，教师也可以借用地理故事来强化学生们的学习兴趣。比如说，在讲解“气候”这节内容时，就可以结合《三国演义》中的诸葛亮“草船借箭”这一小节故事进行教学，让学生了解诸葛亮既是一位杰出的政治家、军事家，又是一位地理学家。他并不是祭神得来了风和雨，主要是因为他具有渊博的天文和地理知识，明晓天气变化规律，然后再借助这种有利的外部条件，取得了一场又一场战略胜利。这一小节插曲也能够让学生意识地理知识对日常生活的重要性，于是，他们的学习热情也会更加的高涨了。

再如，在教学“西亚”一节内容时，在讲授阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事时，比方说阿拉伯人都比较偏爱白色，很多建筑物的外观也都是白色的，我们也经常能够在电视里看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾，穿着宽大的白色长袍。就这一现象提出问题让学生思考：为什么阿拉伯人喜爱白色呢？经过分析，学生们也能够得出这样的结论：和他们的风俗习惯有关，但是其中最重要的一点是因为西亚气候比较干燥，白色对强烈的阳光能够起到反射的作用，因此，吸热比较少，学生既能够明白其中的缘由，又能让学生加深对西亚气候形成的理解与记忆。

五、高中地理教师要解放思想，用灵活多样的教学方法上好每一节课

要想学好地理这门学科，其中最需要的需要教师与时俱进的教学观念，要想办法改变过去枯燥单一的课堂教学模式，多采取一些措施来激发学生学习地理知识的兴趣。教师上课的时候可以做到图文并茂。在讲完课之后，还要引导学生主动去做后面的巩固练习，教师也可以在练习中适当地变相出一些题型，也可以结合一些易考的考点，让学生去学习，真正达到学以致用的目的。在做题的时候，教师也要及时地肯定学生取得的点滴进步，增强他们学好地理学科的自信心。教师在讲授一些地理内容的时候，也可以适当地渗入一些课外知识，有利于拓宽学生的视野，开阔他们的眼界。不要让学生去死记硬背一些地理知识，要教给学生一些好的学习方法，并且培养学生使用这一技巧获取更多的地理知识，这样也才是真正的素质教育的体现。

总得来说，学生也只有对要学习的知识产生了兴趣后，才会更主动地去思考探究所学的这些知识点，而且还会想办法积极地克服在学习中遇到的一些困难，不断地提升自己的创新思维能力，促使自己的学习成绩进一步提升。此外，地理教师也要清楚地认识到兴趣对学生学习地理知识的重要性，在日常教学当中，要多方面主动地寻找兴趣的切入点，以此来不断地深入培养学生学习地理知识的兴趣。

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