将多媒体教学模式引入英语课堂的优势

2015-03-12孙济茹

科学中国人 2015年26期

孙济茹

公主岭市第一中学

在新技术革命的浪潮中，多媒体计算机技术的应用已经广泛遍布于社会的各个行业各个方面中，在教育方面，多媒体技术的应用也为教育教学工作提供了很大的便利，受到了广泛的瞩目。在高中英语课堂中引用多媒体技术，对课堂结构的优化，课堂模式的转变，课堂教学质量的提升，学生注意力的集中等方面都有着积极的影响，使课堂的模式和氛围变得乐观、积极，可以调动学生的学习主动性，提高课堂效率。然而，若使用不当，也很可能导致课堂效率低下，学生只知观赏，无心学习的现象。因此，掌握恰当的方式，将多媒体技术合理地应用到英语课堂中。

一、多媒体教学应用在高中英语课堂上的理论依据

多媒体技术应用在课堂教学中，既是新型下的课程改革的要求，也是只是理论构建的需要。高中新课改要求，传统的灌输式教学模式必须转变。传统的教学模式中，课堂的主人是教师，教师的讲解习惯和方式决定着课程内容的进展和课堂的效率，学生是知识的受体，在课堂中，学生的地位往往是被动地听着，师生之间由于交流和互动的不足，师生之间总是存在着隔阂，教师不了解学生的接受程度，学生不明白教师的讲课重点，学生的理解能力也不同，如果教师以成绩好的同学的理解程度作为标准，这也就导致有些学生总是对知识一知半解，越落越多，最终丧失学习的兴趣。而新的教学模式应当是让学生作为课堂的主人，教师和学生之间的地位应当是平等的，相互尊重的，教师应当尽最大努力，让学生在轻松、愉悦、和谐、积极的课堂氛围中主动地学习文化知识，而构造这样的课堂环境的重要因素之一，就是多媒体教学设施的灵活应用。学生作为课堂教学的中心和主体是现代知识构建理论的核心，这一核心强调学生对知识的主动发现和自主构建能力，在实现这一教学目的和目标的过程中，多媒体教学的优势就显露了出来，多媒体可以方便地为学生提供自主学习的情境，搭建知识学习的平台，让学生在科学技术的支持下，方便、高效的查阅、理解高中英语所学知识内容，在多媒体教学的环境下培养英语的语言敏感度。

二、多媒体教学提升课堂魅力的具体方法

通过适当的方法，将多媒体教学模式恰当应用到英语课堂中，才能使多媒体技术在英语教学过程中展现出其应有的魅力。经过一段时间的课堂实践和探索研究，总结出以下几种方法作为参考。（一）创新式课前导引方式。兴趣时最好的老师，若是能够在课堂的开端就抓住学生的注意力，吸引住学生的兴趣，从课堂的一开始就活跃起课堂氛围，一定会提升学生的参与和学习的欲望。比如一段两人相遇问候的对话，通常教师就是对照教材引领学生朗读以增进学生印象，殊不知学生在这个过程中可能已经昏昏欲睡浑然不知正在读的内容时什么了，多媒体教学方法在这个时候就可以派上用场了，比如教师可以设计两个人物的动画，在动画人物的表演的同时进行对话内容，生动的图像一定会吸引住学生的注意力，由动画人物带领学生朗读，一定会唤起学生阅读的积极性，留下的印象也一定更加深刻。（二）突破重点难点。高中英语的学习应当是思维活跃、发散的，一定不能走入死扣知识点的误区。在面对难以理解的重点难点时，可以采用多媒体的适当帮助，教师在讲解时候配合多媒体的应用吸引学生注意力的同时也利用网络资源扩宽了讲解的知识面。（三）情境创设。教材中的口语交际部分是提升学生英语表达能力的重点，然而，现实生活中，我们不可能总能找到书中的语言对话发生的情境，仅靠想象力的是很难达到良好效果的，多媒体技术的优势在这时候就又显露了出来。利用多媒体，可以很容易用声音和图像创造出所需要的环境，让同学在特定的环境中进行对话交流，仿佛身临其境。

三、多媒体教学在课堂应用时需要避免的问题

多媒体教学方式在英语课堂上的应用具有很多优势，然而，应用的不当，反而可能降低课堂效率，为教师的准备和学生的接受都造成压力。多媒体技术确实为教学提供了方便，但如若整堂课中全部利用多媒体影像内容，虽然减轻了教师的负担，也吸引住了学生的注意力，却完全失去了多媒体设备引入到英语课堂的意义，反而是种对教育结构的破坏。而若教师不能分析整理内容，在多媒体设备的帮助下，广泛地收集学习资料，在课上播放幻灯片讲解时，问题一个接着一个，内容繁杂，反而会使学生找不到学习重点而学混了、“学晕了”，这样反而降低了课堂效率。因此，在实际教学中，教师一定要掌握正确的方法，恰当的把握多媒体在英语教学课堂中所占的比重，高效地利用多媒体的优势，营造高效英语教学课堂。