关于初中思品课教学的思考

刘 升

新疆乌鲁木齐市第三中学

关于初中思品课教学的思考

刘 升

新疆乌鲁木齐市第三中学

伴随着课程改革的进行，一线教师们提出了自己的思考。有人认为不管是变革还是发展，一定要有合适的学习理念、科学的教学模式。也有人认为没有模式空谈改革是无稽的。那么到底什么样的模式适合当下的思想品德教学？作为一名初中思想品德教师，按照课程理念，找到合适的模式，建立正确的教课方法才是正确的事情。

思想品德；教学模式

伴随着课程改革的进行，一线教师们提出了自己的思考。有人认为不管是变革还是发展，一定要有合适的学习理念、科学的教学模式。也有人认为没有模式空谈改革是无稽的。不论现在亦或是未来，一个学校得以生存的关键都在于课堂教学的好坏。以上观点都表明一个优秀的一线教师一定要有自己的教课模式。上好一堂优秀的初中思想品德课，除了教课模式外，还应有以下几个方面。

一.课堂教学切忌生搬硬套，照猫画虎

现在各种各样的新教学模式层出不穷。江苏如皋的“活动单导学”，以活动为载体，学生为中心，教师为主导，开辟了新的教学模式；杜郎口中学的“10+35”模式，让学生动起来：“自学+合作+探究”；河南郑州102中学的网络环境下的自主课堂，发挥计算机、投影、音响等多媒体设备的功能，实现人机互动、师生互动；山东昌乐二中的“271”课堂，把45分钟的课堂按2：7：1划分，分层学习、分层目标、分层达标、分层训练，成就了一所名校。最出名的当属泰兴洋思的先学后教、当堂训练。这种方法改变了洋思中学的落后状况，教育界纷纷点赞称好，各地的老师蜂拥而来，学习观摩，都想把这种“高效”带回自己的课堂。甚至有的学校领导亲自派人蹲点，把洋思模式学得惟妙惟肖。据洋思中学介绍，这些年来参观学习的学校不下100所，但最后能在自己课堂里成功的有几所呢？为什么同样是中学教学，同样的学生，成功就不能复制呢？我们承认洋思中学的成功不是一种偶然，是符合洋思中学学情的，这是洋思中学探索教育教学规律所获的宝贵成果。但是生搬硬套，照猫画虎，试图把洋思中学的课堂教学模式生硬地搬到其他中学课堂上就是一种急功近利的表现，是不符合其他学校教情学情的。同时这也是教育的一个大忌，因为“法无定法，万法归宗”。所有的课堂教学都必须符合教育的规律，符合本校学生的特点。一堂优秀的初中思想品德要坚持正确的价值观，要有老师循循善诱的引导，要有学生的积极思考，能够把理论与实际相结合，不仅能让学生学到知识，更能提升道德价值层次。

二.细致领会课程标准，课堂中以学生为主体

2011年新版的初中思想品德课新课程标准中指出，要加强思想品德教育针对性、实效性、主动性，要从学生的实际生活着手，从学生的品行现状着手，帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。在这种指导下，教师的教学必须要围绕学生的成长出发，立足于学生的现状，为学生逐步树立正确的人生价值观念而努力。在课改进程中新生的课堂教学方法无不都是以学生为课堂教学的主体。

教师在授课的时候，要努力营造课堂上的风趣幽默、深入浅出、循循善诱，努力地激活学生学习的主动性，让学生能自主地学习，主动地去探究。与此同时，教师要成为学生学习的合作者、引导者和参与者。将传统意义上的教和学不断让位于师生互动、生生互动，彼此形成一个真正的“同盟”，教学过程要执行课程标准，也要做到师生共同学习。帮助学生制定适合的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法；学生在自主学习时，教师要积极地看，认真地听，真实地感受学生的所思所想所为，随时掌握课堂中的情况，考虑下一步如何指导。学会给学生心理支持，创造良好的学习氛围。一个优秀的教师就好比一个高明的导演，让学生在自己布置好的情景里尽情发挥，即收获知识，又享受快乐。

三.准确把握“教”与“学”的关系

关于课堂教学，前苏联教育家巴班斯基曾用普遍联系的观点描述过：“只有师生积极的配合，才能产生一个完整的教学过程。任何破坏教与学关系的做法都会使这个过程不完整。”因此，在课堂教学中，把教与学有机结合起来，真正发挥“教师主导，学生主体”的作用，就能打造高效课堂。现在，部分教师曲解了新课改的初衷，对课堂教学导向把握不足，只注重某个角度的想法，人为的造成了教与学的分离。比如说，有的老师过分的注重教，自己在课堂上包办一切，把讲台变成个人表演的舞台，而学生只能够被动接受，连自己动脑的机会都被剥夺了，学习的积极性与效率很低。而在某些课堂上，又走向了另一个极端，只强调学生的主体作用，甚至让学生“自编自导自演”，而教师的引导变成观众的观看。这种课堂看似热闹，却事倍功半，往往无功而返，提升不了学生的成绩。

教师主导作用的实质是什么？著名教育家叶圣陶曾做过经典的描述：“所谓教师的主导作用，还在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其如。”所以老师的主导作用实质是引导启迪，要教会学生学习，教会学生听课。切忌把讲台变成舞台。教学的过程不是知识单一的输出，要培养出师生共同合作探究的氛围。教师把自己从权威的角色中解放出来，变成一个合作者，一个探讨者。

思想品德课是一门非常重要的课程，关系到成千上万学生的未来。而课堂教学模式不是僵硬不变的。一个优秀的初中思想品德教师不应该是照搬他人的先进成果，也不是把课堂变成自己单独表演的舞台，亦不是完全脱离学生的观众。而应该本着认真负责，踏实聪慧的态度，认认真真对待每个班的学生，认认真真对待每节课。把自己在师范学校里学习的基本功打磨好，针对不同班级甚至不同学生进行教学。追求每节课的高质量是一个负责任的人民教师的应有品德。

我们要善于扑捉教育教学的规律，学习和借鉴其他老师好的方法，善于思考，做一名合格的中学思想品德教师。

刘升，男，汉族，中共党员，乌鲁木齐市第三中学政治教师，中学一级教师，新疆心理协会会员，国家二级心理咨询师，硕士研究生学历。