教学改革背景下小学数学教学要点分析

李大岩

公主岭市西四小学校

前言

随着教育教学的新课程改革的不断深入，小学数学的教学要点、理念、方式、目标、任务等都不同程度的发生了改变。但是不论课程改革发展到什么地步，我们必须要明确学生是学习的主体。小学数学教育是学生启蒙教育的关键阶段，其教学要点是以生为本。如何把握小学数学教学要点成为小学数学教育工作者面临的问题。

一、转变传统观念，把课堂还给学生

在教学改革的驱动下，小学数学教育工作中学生的主体地位愈发明显，教师需要转变传统观念，把课堂还给学生。通过教学理念的转变，完成教学方式的转变，由教学的主导者向引导者的角色转变，实现师生关系的和谐、平等。教师通过变革课堂组织形式，引导学生主动学习、积极思考、勇于探索、敢于创新，从而能完成小学数学的教学工作。

1、开展合作式学习方式

教师在小学数学教学过程中需要以学生为主，充分调动学生学习兴趣，通过合作学习的方式，让学生分成若干小组交流、合作与讨论，实现学生的“头脑风暴”，不仅提高对数学学习的兴趣，也培养了学生互相帮助、共同思考、团结合作的意识。

2、开展角色体验式学习

数学是一个抽象的学科，只有让学生参与到学习中才能对知识有更加深刻的理解，因此，教师在教学过程中需要对学生进行引导，通过身临其境的感受，激动学生学习动力，在知识传授过程中鼓励学生自主学习，锻炼学生的创造性思维。

例如，在教学工作进行到正负数和整数的教学时，教师可以提前安排学生自主学习，课下利用网络或教材等资料，对正负数和整数的内容进行学习。课堂教学中，通过小组讨论最终汇集大家集体智慧讨论出一个或多个意见进行交流。发挥学生在学习过程的主体地位，使学生对于知识的印象更加深刻，最后由教师总结，可以结合温度让学生对正负数和整数部分的知识有更加深刻的认识。

二、培养学生学习习惯养成，改善学习方法

以学生为主的教学方式就要求教师要一切从学生角度出发，注重人文教育。要培养学生学习习惯的养成，帮助学生建立正确的学习方法。教师应该注重师生关系的建设，与学生形成亦师亦友的关系，有利于消除隔阂，能够更好的帮助学生，培养学生的良好习惯。通过教师的引导，和知识的传播，让学生从学习态度，学习兴趣上都得到改善，帮助学生形成课前预习，课后复习的习惯，培养学生独立分析、解决问题的能力。

三、强化学生对知识的运用能力

数学知识虽然十分抽象，但是数学与生活密不可分。数学来源于生活，通过数学的学习我们更需要把他应用与生活。因此，强化学生对知识的运用能力成为小学数学教育工作者的任务之一。教师可以采取不同的方式，比如操作活动、调查等方式，加强学生对数学知识的应用实践，完成对学生数学知识的应用能力的培养。通过练习生活实际，进行合作探究式学习，提高学生的实践运用能力，综合提升学生的数学素养。

比如，对长方体、正方体的面积教学过程中，教师通常会利用多媒体进行动画展示，通过动画模拟进行展示，但是，多媒体并不能解决三维模式对小学生理解所带来的难度。通过教学实践，将数学知识还原，贴近实际，通过课前每个学生用硬纸板制作的长方体或正方体演示，使学生通过实践探索，发现很多种展开的平面图。利用这样的教学方式激发学生的探究欲望。因为不同的打开方式会使得每个同学所得到的几何图形各不相同，但是将其重新还原得到的却是一样的图形，通过这样的教学方式开阔了学生的数学思维能力。让学生理解了数学是来源于生活并可以运用到世界生活中去的学科。

四、注重表扬式教学，培养学生自豪感

不论小学数学的教学要点、理念、方式、目标、任务等发生了如何改变。都不能动摇以学生为本，以提高教学效果为目标的教学模式。因此，采用适度的激励性评价，鼓励学生积极学习，培养学生自豪感成为实现教学改革背景下小学数学教学要点的方法。

首先，小学生对于学习的理解不透彻，很难保持长久的学习兴起，因此，在小学数学的课堂教学过程中，教师要使用表扬式教学，要多鼓励和表扬，少批评与否定，以学生为主体，结合每个学生不同的情况，激发学生学习的积极性和主动性。当学生正确的回答出课堂提问时、在考试中取得较好的成绩或者有明显进步时，教师就应该结合实际情况对学生进行表扬。通过表扬来肯定学生努力，使学生形成坚持下去的动力和学习的信心；相反，当学生未能正确回答课堂提问，或者成绩理想出现明显下滑时，教师需要将为学生敲响警钟的同时不忘给予相应的鼓励。

结语

在教学改革的背景下，小学数学教育工作应当要坚持以学生为本，坚持学生在学习中的主体地位。通过教师教学经验牢牢把握教学要点，以提高小学数学的教学效果。教学方法作为学校教育的指导方针，教师需要从学生角度出发，结合其认知方式、心理特点等方面对教材内容进行创新式教学。以调动学生对小学数学的学习兴趣，培养学生形成良好学习习惯，使小学数学教育在教学改革背景下得到长远发展。

[1]闫玉伟.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智,2013,05:139.

[2]李卓.论素质教育背景下小学数学教学改革[J].现代阅读(教育版),2013,03:240.

[3]胡庆正.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读与写(教育教学刊),2015,05:203.

[4]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报,2014,36:136+138.

[5]玄桂琴.新课程背景下的小学数学课堂教学改革初探[J].学周刊,2014,19:165.