高校体育教学中对审美教育思想的渗透

杜雪，李哲

1吉林医药学院；2吉林铁道职业技术学院

引言

高校学生毕业后将面临找工作和激烈的社会竞争，只有保障学生的身心健康，学生才能有勇气去迎接挑战，克服苦难，健康成长。体育教学是保障大学生身心健康，促进学生身心协调发展的重要手段。但传统体育教学模式下无法调动学生积极性，教学有效性较差，教学质量难以得到保障。实践证明审美教育思想融入体育教学中不仅丰富了高校体育教学内容，强化了体育教学的教育功能，更能够有效调动学生体育学习热情，提高学生体育审美能力。

一、审美教育与体育教学的关系

审美教育目的是培养学正确审美观念、审美意识，提高学生感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力[1]。在体育教学中对学生进行审美教育，可增强学生体育审美能力，使学生在体育学习中体验美、发现美、创造美，让学生感受到体育的魅力所在。在这种教学思想下，学生在学习体育理论、知识、技能的同时，有效促进了学生的身心健康，使学生体力、智力、心理得到协调发展。实际上体育与审美有着紧密的联系，体育美包含了：体美、行为美、运动美、人格美。体育教师在体育教学中应对学生进行体育美教育，培养学生体育审美能力，让学生对体育审美有一个正确认识，使其能够以审美的标准去欣赏体育运动和体育比赛，养成一个正确的体育审美观点。

二、审美教育思想融入在体育教学中的作用

（一）提高高校体育教学质量

审美在体育中的融入，能够使体育动作更优美，优美的动作有助于激发学生体育学习热情，能够更好的调动学生主动性和积极性，有效引导学生产生对体育美的联想，改变学生对体育美的认知，使学生愿意主动参与到体育活动中。这不仅提高了体育教学有效性，更培养了学生体育学习兴趣。

（二）有助于学生良好品格的形成

体育学习不仅能够提高学生身体素质，更能健全学生人格。审美教育思想在体育教学中的融入能够增强体育教学的身心教育功能，这不仅有助于培养学生正确体育审美观，更能够帮助学生养成乐观积极、勇敢的性格，使学生潜在体育能力得到发挥[2]。在体育教学过程中教师应积极通过体育教学改善学生精神风貌，使学生能够树立正确体育观、价值观、人生观。

三、体育教学中审美教育思想融入的原则

体育是一种形体美、身体美的表现形式，在某种意义上来说体育属于一种特殊艺术。体育教学不仅是在进行体育知识传播，更是艺术创造和审美的过程。体育教学中教师应积极融入不同教学方法，把体育艺术、体育美展现给学生。在教学中教师不仅需要进行语言讲解，更应该通过优美、精彩的体育动作吸引学生，，多进行动作示范，让学生体会到体育的内在美[3]。但审美教育思想融入体育教学中必须要正确把握审美教育规律和特征，合理运用教育手段，才能得到想要的教育效果。下面通过几点来分析体育教学中审美教育思想融入的原则：

（一）正确把握审美教育规律

体育教学与审美教育在活动层次规律、活动组成规律和心理结构规律上十分相似。但同时体育与审美又是相互矛盾的两个方面，就像动与静，二者相互矛盾却又相互存在。体育代表的是身，而审美代表的是心，体育教学与审美教育既有联系也有较大差异[4]。因此体育教学中应充分利用审美教育与体育教学的相关性，正确处理体育与审美的关系，合理运用教育手段，培养学生体育审美能力，使学生掌握体育美规律，引导学生在体育学习中发现美、欣赏美、感受美。

（二）正确把握体育美的特征

体育是一种复杂的社会文化现象，体育虽然属于一种特殊艺术，但体育美与艺术美却有着很大差别。王鑫强在《体育美学》一书中对体育美特征的概括：“形象性、感染性、社会性、创造性”。体育美的特征并不孤立存在的，而是相互联系，相辅相成，相互依存，这是体育美和艺术美的最大区别。想要将审美教育思想融入体育教学中就必须把握体育美的特性，根据体育美特征进行教学。

（三）正确选择体育美教学素材

在高校体育教学中，教育对象是具有一定知识层次和审美能力的大学生。新时代背景下国际文化交流日益频繁，使得当代大学生思维方式和审美观点发生了极大变化[5]。因此在体育美教学素材选择时，应考虑到当代大学生的兴趣和审美观点以及接受能力，合理选用教学素材，采用层次教学法，对不同层次的学生进行区别教育，使其能够积极参与到体育活动中，从而提高体育教学质量。

四、高校体育教学中审美教育思想渗透策略

通过前文分析不难看出，体育与审美的关系，体育运动是人体艺术和行为艺术表现，展现的是身体的动态美。让学生在体育学习中感受体育美和体育魅力才是体育教学的最终目的。审美教育思想在体育教学中的应用，能够有效提高体育美学价值，培养学生正确体育观和体育审美观，发挥体育教学职能。下面通过几点来分析高校体育教学中审美教育思想的渗透策略：

（一）利用体育美培养学生体育兴趣

兴趣是推动人类从事某种活动的内部动力[6]。实践证明，学生对于感兴趣的科目和不感兴趣的科目学习效率和学习质量有着明显差距。学生对感兴趣的科目进行学习时，往往会付出大于不感兴趣科目数倍的努力，并且在学习中能够感受到快乐。兴趣是学生学习动力产生的源泉，在体育教学同样如此，如学生对体育运动缺乏兴趣，便不会主动参与到体育活动中，即使参加了也难以持久。因此在体育教学中教师应以美的旗帜召唤学生，借助审美教育激发学生体育兴趣，使学生在兴趣的驱使下快速掌握体育知识和动作要领。在学生产生体育兴趣后在兴趣的驱使下学生便会主动参与到体育活动中，这不仅有助于学生正确体育观念的形成，更能够使学生养成持久的体育习惯和爱好，使学生真正体会到体育美。

（二）结合体育教学内容展开体育美

不同的体育项目有着不同的特点和要求，更有着不同体育美学特征。因此在教学中应正确结合教学内容与体育美学特征展开教学，把体育美学特征展现给学生。例如球类运动的战术美、团队美、协作美。教学过程中教师应对教学内容进行优化，结合运动特点，培养学生对不同体育项目的鉴赏能力，使学生能够正确判断和评价体育运动中的美，提升学生体育审美能力。

（三）营造审美氛围

审美氛围对体育美教学质量有着直接影响，好的审美氛围对学生审美能力培养与提高有着很大帮助，能够有效提高体育教学质量。因此，在体育教学中应摒弃传统体育教学的老模式、老思路、老观念，不断丰富教育内容，更新教学手法，合理组织活动，让学生适应体育、习惯体育、喜爱体育。例如在体育教学中融入音乐，通过相关的主体音乐来调动学生情感，激发学生体育学习热情，渲染体育气氛，使学生情感与体育得到融合。另外，还可以利用体育游戏来开展体育教学，体育游戏不仅能够活跃课堂，还能够营造出一种和谐的气氛，使学生可以不受拘束的发挥自身潜在体育能力。这种教育方式，不仅使学生体会到了体育乐趣，更锻炼了体育技巧和能力。

（四）提高教师的审美意识

优秀的体育教师是保障高校体育教学质量，提高教学有效性的基础。如教师自身并不具备正确审美观点，便无法把正确的体育美传达给学生。教师在体育教学中占据着主导地位，影响着体育教学质量。想要使体育教师的主导作用得到有效发挥，教师必须不断提升审美意识，提高自身综合素质，强化专业技能，保障体育教学质量，为体育教学创造有利条件。

结束语

高校体育教学是高等教育中的重要内容，不仅能够起到提高学生体质，锻炼学生身体机能的作用，更主要的是能够对学生进行身心教育，提高学生社会适应能力和心理素质，使学生走入社会后能够积极面对社会和挑战。审美教育思想在体育教学中的融入，有效增强了体育教学的身心教育功能，更提高了学生体育审美能力，帮助学生形成了正确审美观点。审美教育思想融入高校体育教学中具有重要意义。

[1]周墨菁.论我国普通高校体育教学对学生身心教育的作用[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.

[2]李志搏.分析普通高校体育美学教育对学生心理健康的影响[J].浙江师范学院，2011，11（14）：132-136.

[3]赵培荣.浅谈普通高校体育教育现状及其对策[J].武汉师范学院，2012，12（17）：112-122.

[4]王鸿举.审美教育思想对于体育教学的影响及其应用策略[J].上海职业技术学院，2013，11（12）：103-115.

[5]李立新.现代教育中如何将审美教学融入教学过程中[J].广西职业技术学院，2014，10（15）：123-121.

[6]王丽霞.如何将审美教育思想有效融入现代体育教学中[J].东北师范学院，2013，12（11）：112-113.