“认识钟表”教学设计

杨艳红 余丽萍

教学内容：人教版数学一年级上册第七单元。

一、创设情境，诱发兴趣

1.课件播放歌曲《这是什么》：滴哒滴嗒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2.师：小朋友们，你们知道这首歌曲中的“它”是谁吗？

今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

设计意图：音乐给人美的享受，创设轻松的学习情境，激发学生的学习兴趣，让学生踏着轻松的节奏，快速投入到本节课的学习中来。

二、自主参与，探索新知

1.认识钟面。

（1）师：喜洋洋的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（播放课件：各式的小闹钟和手表。）

（2）师出示钟面：请小朋友们拿出自己的小钟表，把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表对比一下，看一看，你发现钟表表面上都有什么？（与同伴说一说）

师：钟表上有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀，一共有几个数字？从几到几？（板书：1～12）

追问：还有什么？

预设1：还有两根针，一根长，一根短。

预设2：是时针和分针。

师：哪根是分针？哪根是时针？

生：短的是时针，长的是分针。

教师课件演示：闪动短的“时针”、长的“分针”。（大哥时针矮又胖，弟弟分针细又长。）

请小朋友们说一遍，大哥时针矮又胖，弟弟分针细又长，同桌互说一遍。

板书：分针（长），时针（短）

（3）让学生在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说。

（师出示一个大钟面），谁愿意上来找一找哪根是时针？哪根是分针？（请一位小朋友指出老师钟表上的时针和分针。）

（4）师演示：看看时针和分针是按怎样的方向走的，学生跟着用小手比划。

设计意图：学生利用手中的钟表，观察发现钟表上有12个数字及长短不同的时针和分针。经历直觉感知后，编出顺口溜：“大哥时针矮又胖，弟弟分针细又长”，便于学生形象记忆，通过一起说，同桌说，找一找，使学生加深对分针和时针的认识。初步了解时针、分针的运动方向，为整时的认识做好铺垫。

2.联系生活，认识整时。

（1）认识7时。谈话：通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？下面我们就一起来研究。

你知道中央新闻联播是什么时候播出吗？（晚上七点播出）

老师出示钟面，这个钟面显示的时间就是（稍做停顿）七点钟。在数学语言上，我们一般把7点称作：7时（文字记时法），也可以记作：7：00（电子记时法）。

板书：7时（文字记时法），也可以记作：7：00（电子记时法）。

强调：这个时可不是数字的十，而是时间的时。

引导学生仔细观察：这个钟面上时针指着几，分针指着几？（分针指着12，时针指着7，就是7时。）

（2）教学试一试。（出示课件）下面这些钟面各表示几时，你知道吗？

这三个钟面，时针和分针分别指到了哪里？（师适时板书）

（3）比较总结方法。大家来比一比这三个钟面，他们有什么相同的地方？（分针都指着12）

师：他们时针的位置一样吗？8时指着？3时指着？6时指着？

你发现什么？谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看整时呢？（小组互相讨论一下）

教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（师板书）

（4）让学生说说自己早上几时起床，晚上几时睡觉。下面就来看看小明一天的活动时间。（完成做一做）

课件出示钟面，学生说说钟面上是几时，为什么？小明在做什么？

（引导学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。）

课件比较都是9时的两幅图。（做一做）

老师发现一个有趣的问题：都是9时，为什么一个是在学习，另一个是在睡觉？（学生讨论）

生：一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时，一个是上午9时，另一个是晚上9时（也就是21：00）。

（5）动手拨钟表（完成练习十九第二题）现在老师想在钟表上拨出3时，谁能帮我这个忙？

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向3，是3时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上拨出3时。老师报时，学生拨钟面，（5时，9时，12时，）看谁拨得又快又对。

设计意图：关注学生已有的认知经验，引导学生观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。在总结怎样认读钟表上的整时时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、巩固深化，应用拓展

1.连一连。

师：今天小动物都来到喜洋洋的钟表店里玩，不小心放乱了钟表，你们能用刚才学到的知识帮小动物们找到自己的钟表吗？（课件出示）

2.猜一猜。

师：小动物找到自己的表后很高兴，它们想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏。请几名学生上台做动作，如：刷牙、看电视、睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。

3.想一想：喜洋洋夸小朋友们真了不起，想考考大家，过一时是几时？

设计意图：练习的设计始终围绕“喜洋洋的钟表店”这一童话情境来展开，通过帮助小动物找表，让学生经历连一连、猜一猜、想一想不同层次的练习，提高解决问题的能力。

四、总结回顾，课外延伸

1.师：这节课你有什么感受？

师：时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

2.课外作业：回家调查一下爸爸、妈妈的上班、下班时间，并和爸爸妈妈一起制作一张双休日的作息时间表，比一比，谁把时间安排得最合理。

设计意图：总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，通过设计作息时间表，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间表，达到学以致用的目的。

教学反思：本节教学内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：

1.抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把整个教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手找一找钟面上的时针、分针，并利用顺口溜说一说哪根是时针，那根是分钟，便于学生形象记忆；学生充分经历认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，，激发了学生的主动参与意识，极大地调动了学生学习的积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

2.巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固对整时的认识，其次出示教科书上的情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时候在做什么？随后让小朋友表演刷牙、看电视、睡觉等，学生相应说出是在什么时刻？使得学生对自己一天的活动有一个大致的了解，最后为自己设计一天的作息时间安排表，学以致用，环环紧扣，循序渐进。