动机理论在中职计算机教学中的实践研究

李鹏飞（浙江省长兴县职业技术教育中心学校，浙江 长兴　313100）

动机理论在中职计算机教学中的实践研究

李鹏飞
（浙江省长兴县职业技术教育中心学校，浙江 长兴313100）

学习动机可以促进学生学习，提高学生对学习的热情。中职计算机教师在教学过程中应当充分激发出学生的学习动力，从而提高教学质量。

一、运用灵活的教学方式

中职教师在计算机教学过程中应当采用各种方式激发学生的潜在能力。中职学生正处于青春期，有着活泼好动的性格特点，这个年龄段学生的学习动机主要包括认知内驱力及自我提高内驱力。教师对学生的鼓舞也能起到有效的促进作用，在教学过程中适当对学生进行表扬和鼓励，可以使得教学效果得到提高。中职计算机教师在教学过程中可以采用以下方法进行教学：

1.向学生提问，运用启发式教育方式。学生刚接触计算机课程时会感到很难理解又很陌生，从而丧失了继续学习的积极性。为了让学生一开始就对学习计算机课程产生浓厚的兴趣，教师在课前准备时应当进行适当准备。例如教师在《计算机文化基础》知识点时，在简单讲诉计算机有关基础知识时，可以问学生有没有上过网、聊过QQ、玩过电脑游戏等，这些都是学生熟悉且感兴趣的话题。在讲到计算机的具有哪些功能的时候，可以问学生计算机的主要作用是什么。等学生纷纷举手回答后，告诉学生，设计计算机的最初目的是为了计算，而如今，计算机远远不仅能计算，还具有能上网、玩游戏、进行信息处理等功能。

2.教学内容中将科学性和趣味性融合在一起。在教学过程中，教师只是简单的用文字讲解知识，学生肯定会觉得计算机枯燥无味。正是因为这样，教师在备课时不仅要丰富课件内容，还应当结合学生对基础知识掌握的情况和自身的心理特点。经调查得知，中职学生高度集中注意的时间大约在25分钟左右，因此教师在制作课件时就应当充分利用这25分钟，可以适当加入一些图片和声音。例如，教师在讲授关于Word制作艺术字时，可以将艺术字背景调成颜绚丽的颜色，同时配上音乐来吸引学生的眼球，使学生不会觉得课程内容枯燥无味，丰富了课程教学的趣味性，提高了学生对学习计算机的兴趣。因此，教师运用一个丰富多彩的课件可以明显提高教学效果。

二、利用学习结果使学生进步

教师在教学过程中，及时让学生了解自己的学习效果，对学生的学习也是有帮助的。教师在上课时向学生提问或者让学生自己动手操作，不仅可以及时了解学生对课程内容掌握的情况，还可以让学生有展现自己能力的机会。例如，在教材《计算机文化基础》中有一道课后练习：Word 2000有哪些文档查看的模式？在教材中只说明了五种视图模式，然而在计算机实际操作过程中还有很多别的视图方式可以用，这就需要学生灵活运用知识完整地回答问题，学会联想，大部分学生只能想到教材中所讲到的，只有小部分学生会联想到还有其他的预览视图。教师应当给予这部分学生充分的肯定和表扬，让其以后更努力的学习，同时指出其他学生的不足并激励向这部分学生学习，从而提高所有学生的学习成绩。

三、对不同程度学生运用不同的方式教育

教师在教学过程中表现出对学生满满的期望，对学习也有着积极作用。秉持着因材施教的原则，针对不同的学生采用不同的教育方式。例如，部分学生学习能力较强，可以鼓励学生在学好课本知识之后，去学习课本以外的知识，激励他们参加各种技能考试。对于较差的学生，尽量要求他们努力学好课本知识，给予其充分的鼓励，让他们找到学习的信息和兴趣。

四、组织目的性比赛活动

为了提高学生学习动机，教师在上课过程中可以组织各种比赛活动。在比赛过程中，学生的好胜动机表现得更加强烈，学生的积极性和战胜困难的欲望会比平时更强烈。在教学过程中老师可以运用抢答的方式激发出学生对学习的积极性。例如，可以问学生“如何在我的电脑内找到隐藏的文件？”虽然这个问题很简单，但是以抢答的方式可以有效的激发起学生的兴趣和积极性。在《计算机文化基础》的实践课中，老师还可以组织学生进行打字比赛，学生不仅能练习打字还能提高学习积极性，从而提高教学效果。

在中职计算机教学过程中，教师应当充分兼顾到计算机学科的特点，让学生愿意自觉自主的学习，激发学生的自觉性和主动性，提高学生的学习效率，为学习计算机打下夯实的基础，培养出社会需要的实用性人才。

李鹏飞（1982-），浙江省长兴县职业技术教育中心学校，中学一级。