浅谈初中汉语课内阅读教学

金美玉（吉林省龙井市龙井中学，吉林 龙井　133400）

浅谈初中汉语课内阅读教学

金美玉
（吉林省龙井市龙井中学，吉林 龙井133400）

我们朝鲜族学校的汉语教师都重视阅读教学，因为汉语不是我们的母语，对朝鲜族学生来讲是一门“外语”。朝鲜族学生要理解好汉语文章比较难，阅读兴趣不高自然阅读量就少，阅读能力也普遍低，但中考中阅读分数占的比重大，并且在这题型中丢分多，还有通过阅读可以认识世界，提高心理、思维、修养等方面素质，通过阅读还可以认识自我、提高自我、升华自我。我们指导阅读的目的是让他们不仅看纸面上的话，而且让学生体会并感悟字里行间包含的内在含义。近几年，作为民族中学的汉语老师，我在不同课题研究中重点研究阅读教学，不断研究适合朝鲜族初中学生的课内阅读教学方法。下面我来谈一谈课内阅读教学方面的一些经验。

一、选好进行阅读指导的文章

1.选择符合中学生年龄特征的并且生字比较少的程度适宜的文章。对于朝鲜族学生来说，读朝鲜语文章阅读速度快，但读起汉语文章有点费劲，当阅读一篇文章时生字多大部分学生不愿意耐心地往下读，只是在老师的要求下被动地不情愿地往下读，这样有些部分不能理解会大大降低阅读效果。做不到主动阅读，学生无法理解关键语句的意思，不能发表自己的见解，要让他们理解那真是雪上加霜，于是阅读指导课有时会成为“满堂灌”的课堂，达不到预期的阅读目标，反而会产生厌烦心理，不能激发阅读兴趣。接受第二语言的时候第一语言肯定会起到一定的干扰作用，所以尽量避免第一语言带给第二语言习得的负面作用。

2.选择朝鲜族中学生用第一语言已经接触过的文章，利用好第一语言的正迁移作用。比如朱自清的《春》这篇文章，是我们学生用母语已经接触过的并且已经都背诵过的文章。选择这样的文章可以节省形成思维能力和理解能力的时间，重点放在语言的积累和完整表达方面，这样解决阅读理解分析这一难点，运用好对第二语言习得者的第一语言的正迁移作用，多次做好类似的阅读训练逐步提高阅读兴趣。

3.选择短小精悍并浅显易懂的有趣的文章，这样的文章有益于激发学生的阅读兴趣。课内要读篇幅长的文章，因为是第二语言朗读速度慢，课内受到时间限制不能充分读，读得不通顺肯定会影响阅读兴趣和阅读效果。

4.选择教师对每一个词语每一句了如指掌的并在各个层面理解透的文章。这样可以胸有成竹，做好教师的引导作用逐步引导学生充分思考、质疑，要做到师生共同阅读、充分交流，达到理解的最高境界，让学生尝到阅读的甜头。

二、重视朗读和背诵为有效阅读打下良好的基础

朗读是人们将笔墨转化为有声语言，是口、耳、眼等器官一起参与的复杂的大脑活动过程。朗读不光可以使学生加深对文章内容的理解，更好地感知文章的多种因素。在熟读的基础上让学生用心地、有感情地读，使文章的内容在头脑中产生印象，产生立体感。让学生把阅读文章读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。我将朗读文章作为训练学生阅读能力的一个重要的方法，平时加强朗读训练，让学生在朗读内容的同时，感悟字里行间流露出的含义。朗读的形式有教师或已经练好的学生范读、好段的齐读、含义深奥部分的个别读、小组成员轮流读等等。朗读指导时候首先让学生熟读阅读文章整体感知作者的情感世界；其次让学生抓住句中重点词语，在反复的诵读中细细琢磨所包含的意思；最后让学生感情读文章的中心句，把握作者要表达的思想感情。此外，把朗读读延伸为背诵，学生头脑中掌握的丰富的词汇和句子是理解和表达的基本条件，我们朝鲜族学生恰恰就缺乏这一条件，我们朝鲜族中学生用母语表达时比较自信，但用第二语言汉语交流和表达时往往缺乏自信，语序混乱表达不够完整，这就因为头脑中没有丰富的语料，这就需要平时积累。对于第二语言学习者来讲，我们应该通过背诵这一手段逐步积累语言素材并逐渐具备这些条件。要背诵阅读文章的重点语句、精彩段落，这样不仅为文本的理解打下良好的基础还为口头和书面表达做好储备，当说出自己的理解时候有语料发表时候也有信心，久而久之可以逐步提高阅读兴趣和阅读能力。

三、进行阅读教学时强调阅读题的解题步骤和诀窍

阅读教学中，我发现学生有这样的困惑：当阅读一篇文章之后自己感觉好像理解了，所以面对一个一个阅读问题的时候好像自己的答案写得不错语句也很优美但却发现得的分数很少，有些人简单几个词却分数较高，这是为什么呢？我针对这样的困惑我拿出一些典型的题让学生比较，并要求学生要弄清问题的着眼点、分析点、明确问题的角度和答题的思路并且让学生要整合要求，明了表达。因为有些学生回答问题的时候不是没有理解好而是缺少表达的水平更缺少表达的准确性。整理阅读题答案的时候“0分”与“满分”的距离实际上是很近很近，可能是100分的答案一不小心却成了0分或者是不到50分的答案，因此“分析”时一定要把提问的重点和特点等找出来，这样才不会走错方向，回答阅读问题时并不是把答案整理成长篇大论或写得生动，而应该要将审好题把问题的关键理解部分揪出来才能完整地回答所得的分也自然就高了。

作者简介：金美玉（1974-），吉林省龙井市龙井中学教师，中学一级。

张丽芝，吉林省长春市第八十五中学。