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网络信息技术对高效语文课堂的影响

2015-03-02吴文科吉林省扶余市三井子职业高中吉林扶余131200

现代教育科学·中学教师 2015年6期
关键词:职业高中语文课堂信息技术

吴文科(吉林省扶余市三井子职业高中,吉林 扶余 131200)

网络信息技术对高效语文课堂的影响

吴文科
(吉林省扶余市三井子职业高中,吉林 扶余131200)

网络已经普及,信息技术已在教育领域广泛应用,二者在语文课堂学习中的应用非常广泛,对教学时间和空间、高效记录、高效阅读乃至教学训练都有积极的影响,充分体现了学习的自主性、选择性、交互性,高效地影响着语文课堂。

一、对教学时间和空间的影响

以往我们在没有网络和信息技术的时候,语文教学的时间和空间都受到限制,学生只能在学校有老师在的情况下,解决语文课堂以内的问题,如今,有了信息技术,只要你愿意学习语文,时时处处都是课堂,语文学习的便利性就充分显现出来,并且可以免费、重复聆听,观摩高水平的讲解,这对传播文化、学习知识、发展能力都有积极的意义。

二、对高效记录的影响

课堂本身时间固定,课堂时间安排已经非常合理,但是对不同学生而言,信息技术能够弥补学生因记录速度不同而形成的语文学习效率问题,从而提高语文课堂效率。高效课堂不仅仅是课上的那么一点时间,更多的是课外时间。课外时间是高效课堂的影子,这有利于孩子形成自主学习的习惯。

三、对高效阅读的影响

阅读时间分课内时间和课外时间,网络和信息技术为学生和文本架起了一座便利的桥梁,并且不受时间、地点影响。课堂是阅读的起点,终极目的是自主阅读,与作者进行心灵的对话,语文课堂利用信息技术后,阅读变得平等、灵活、自主、时尚、新颖,阅读的效率才能提升。

1.网络阅读,平等对话。传统教学存在教师“一言堂”现象,无职业道德的教师,可能恶语中伤学生,学生心灵因此受到极大伤害,逆反心理严重,厌学思想油然而生。网络阅读,是文本与学生心灵的碰撞,是对话双方直接接触,进行心灵的交流,教师讲得再精彩,学生自己不领悟,课堂高效从何谈起。网络时代,教师应该关注每一个学生,让他们都拥有能和文本说话的机会,消除教师一言堂现象,让阅读丰盛起来。

2.信息技术,时尚新颖。职业高中的学生要运用现代信息技术开发的语文课程资源,拓宽学习空间,自主选择,下载方便,运用灵活。职业高中学生学习基础薄弱,好面子,但是他们学习能力较强,学习了《计算机基础》这门课程后,网络和信息技术为他们展示了学生阅读欣赏的空间,学生可以浏览教师或专家的网页,也可以制作网页。网络信息资源宝库,能够提供学生学习资源,丰富课堂,拓展相关内容。这激发了学习的兴趣,扩大了课堂的空间,增加了他们的阅读量,逐步促成了高效课堂。

四、对高效作文的影响

阅读是写作的源泉,写作是阅读之后对文本主观诠释,作家写文章都得日积月累,方能成“山”。这里的“土”就是自己利用网络建立的“素材库”。这里的“山”就是作文。作文写成后,教师可选择有代表性的作文投影到大屏幕,学生可围绕习作要求集体评议,方便地实现增、删、变、换等修改,还可以挂到网上去,让粉丝去评阅。因此,网络和信息技术对于高效作文影响深刻:开放了素材,发挥了学生的创造力;优化习作讲评,便于他人网上评改。

五、对课堂训练影响

以往语文课堂是讲授多,练习少。信息技术引领语文课堂训练,能够做到有的放矢,针对性强,从而提升不同层次学生训练效果。可以做到经常训练,不断巩固,提高兴趣,让语文课堂更先进、更有魅力。

有的人谈网色变,认为孩子上网就是不务正业,这是道德滑坡、监管不力的表现,需加强对孩子引导,认识网络,引导孩子正确运用网络,从而提高语文高效课堂学习效率,进而影响孩子人生。

吴文科(1972-),男,吉林省扶余市三井子职业高中科研主任,中学一级。研究方向:课堂教学。

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