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中小学体育教师职业压力及疏解探析

2015-03-02王卫东吉林省长春市宽城区育红小学吉林长春130000

现代教育科学·中学教师 2015年6期
关键词:体育教师职业体育

王卫东(吉林省长春市宽城区育红小学,吉林 长春 130000)

中小学体育教师职业压力及疏解探析

王卫东
(吉林省长春市宽城区育红小学,吉林 长春130000)

中小学教师职业具有高知识密度和高压力的基本特征,他们承受着较高的社会期望,承担着重要的育人使命,纵然是体育教师,也承受着越来越大的职业压力,在一定程度上影响了他们的身心健康。

一、中小学体育教师职业压力

1.来自于社会的压力。体育工作落实到学校教育中,处于比较尴尬的地位,德、智、体三者常常不能并重,体育课也经常让位于语文、数学等主科课程,这直接压抑了体育教师的工作热情,使他们难以产生职业成就感。

2.来自于职业适应的压力。很多体育教师忙于参与比赛,参加运动训练,文化课受到一定影响,文化底蕴不深,难以为中小学生树立良好的榜样示范作用,这无形中加大了教师的职业压力。

3.工作环境差,负担重。中小学体育教师长期工作在教学训练的第一线,一整天都要在操场上摸爬滚打,接受风吹日晒,常年枯燥单调的工作使他们身心俱疲。再加上现在的学生数量不断增多,体育教学工作量不断加大,一些学校不顾体育基础设施的配套建设,导致体育教师难以应付教学需要。

4.来自于体育教师自身的压力。新课程改革对中小学体育教师的知识结构、思维模式、教学水平等都提出了更高的要求,希望中小学体育教师不仅要具备扎实的专业知识,还要涉猎其他学科的知识,并转变教学观念,更新教学手段,提高教学能力。社会和学校这种较高的期望影响了体育教师的自我期望,而一些教师自认为自身素质与社会要求相距甚远,进而产生自卑心理,久而久之就影响了身心发展。

二、疏解中小学体育教师职业压力的对策

1.创设尊师重教的良好氛围。创设尊师重教的良好氛围需要从多个角度入手。首先,国家要制定相关政策,切实有效地提高体育教师的社会地位与经济待遇,使体育教师感受到自己在社会发展中的作用。社会要尊重体育教师的劳动成果,并借助大众媒体的力量积极宣传体育教师,改变社会对体育教师的不当偏见,促使体育教师重新树立人生价值,提高对本职工作的热情;其次,学校也要努力为体育教师提供良好的发展环境,在物质、精神、心理等方面都要关注体育教师的诉求,经常与体育教师进行交流,或者召开体育教师大会,了解他们的需求,并在合理范围内予以满足,使他们安心于本职工作。

2.支持体育教师进行进修深造。事实证明,一次性的师资培训体制已经难以满足社会发展的需求,难以满足体育教师快速成长的需要。为了促使中小学体育教师能胜任时代和社会赋予的重要使命,必须使师资培训具备终身性质。中小学校应该采取诸如带薪休假培训、颁发进修助学金、报销差旅费等优惠措施,大力支持体育教师攻读更高层次的学位,使他们系统接受先进知识的熏陶,更新思想、完善知识、增长见识,进而推动教学工作不断获得新的进步。

3.改善体育教师的工作条件。要缓解中小学体育教师的职业压力,必须完善他们的工作条件与工作环境,社会与学校要共同努力,优化办学条件,改善教学体系,为体育教师提供必要的教学软件、信息技术设备和优质的体育配套设施设备等,提高对体育教师的物质支持和精神支持,为体育教师提高教学质量创造必要的条件,积极促进体育教师的主动发展。

4.营造良好的人际关系。学校可以经常组织体育教师参与文娱活动或者拓展训练,拉近教师群体之间的关系,使他们沉浸在良好的人际关系中进行工作。

5.加强自我调适能力,促进身心健康发展。首先,中小学体育教师要正视现实,拥护新课程改革的进程,积极主动地提高自身综合素质,将职业压力变成促进自己进步的良好动力;其次,中小学体育教师要正确认识职业压力,采取积极的态度舒缓负面情绪,可以努力提高逆境商水平,挑战压力,不让压力凌驾于自己的心灵至上;再次,体育教师要学会放松自己,改善行为态度,合理利用时间,学会在繁琐的工作中寻找乐趣。其实,中小学体育教师树立积极的、开放的人生态度至关重要,可以以这样的面貌感染学生,为学生树立良好的榜样示范作用;第四,中小学体育教师还要树立终身学习的观念,正所谓“活到老,学到老”,体育教师要多看书,多总结,多积累,不断提升自身的“含金量”,以淡定从容的心态面对生活和工作中的一切变化。

中小学体育教师也要努力提升自己的综合素质,将压力变为动力,使自己在职业生涯内能最大程度地发挥个人价值,为教育事业做出应有的贡献。

王卫东(1968-),男,吉林长春人,吉林省长春市宽城区育红小学教师,中学一级。研究方向:体育教学。

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