如何提高教师的专业化水平

郜凤杰（吉林省长春市汽车经济技术开发区教师进修学校，吉林 长春　130000）

如何提高教师的专业化水平

郜凤杰
（吉林省长春市汽车经济技术开发区教师进修学校，吉林 长春130000）

教师专业化发展是当今教育改革实践的一个重要课题。为了更好地促进教师专业化发展，我们汽车区深入基层学校调研，从具体实际出发，在对教师专业化发展中存在的问题加以分析和思考的基础上，对“教师的专业化发展”重新认识。

一、发现问题

目前我区教师专业化水平存在的问题如下：领导层面认识不到位；教师对自身专业发展意识淡漠；个别学校校本培训不能有效开展，流于形式；教师有职业倦怠，习惯于墨守成规，缺少创新意识；教学中出现的问题不能转化为小课题进行研究；学校没有制定可操作性的教师评价指标体系。

二、解决问题

如何扭转我区教师的这一局面已成为当务之急。为此，我们培训部结合本区的实际情况，对全区教师（包括农村教师）进行了系列培训。

（一）对策与方案设计

问卷调查（学期初的第一周完成）—发现问题—确立培训的主题（有利于促进和提高教师的专业化水平）—任务驱动（培训部把本年度的培训菜单分发各校）—制定方案—本土培训与专家培训相结合等一系列培训内容。

（二）方案实施

1.问卷调查：由培训部下发有关提高教师专业化水平的问卷调查题目，全区教师根据自身的教育教学经验如实完成问卷。

2.筛选突出问题，任务驱动：培训部成员从全区教师的调查问卷中梳理出最突出的问题，形成我们本年度的培训内容。

3.制定方案：由培训部制定培训方案，然后按照方案逐步实施。

4.本土培训与专家培训相结合：首先，组建“本土性培训者队伍”。这支队伍由培训教师、教研员、骨干教师为主体，主要是深入到各学校，开展本土化培训。其次，基层学校的“学科研修团队”，以各校为主阵地，开展教师叙事的研究活动。再次，“名师工作室”充分发挥辐射作用，以“名师”的引领，带动整个教师团队。最后，请全国知名的教育专家来我区为全员教师做讲座，以此对在职教师进行全面的教育专业化培训。

（三）实施效果

1.努力营造一个开放、宽松、支持性的成长氛围，在情绪、情感上给予保证。学校要在感情上关心教师，事业上支持教师，努力营造一个良好的成长氛围。

2.各校制订符合规律的教师专业成长目标。结合教师的专业成长规律，全区每所学校有针对性地制定教师成长计划，确立可行的成长目标，这个可行性、激励性、发展性目标的制定，有利于教师专业化水平的整体提升。

3.研、训一体的培训，提高了教师的专业化认识。

由“本土性培训者队伍”、基层学校的“学科研修团队”、“名师工作室”等三个团队的培训，使广大教师具备了广泛的专业知识，知道如何解决工作中的问题，能主动地改正教育教学中存在的问题，从而提高了自身的专业化知识。

三、深入思考

（一）开展专业发展论坛，给教师提供展示和交流的平台

为了引导教师之间的合作与交流，要每学期开展一次教师论坛活动，鼓励大家展示成果，分享经验。这样，既对学校形成开放、合作、融合的教师文化起了积极作用，又扩充了教师的专业内涵，提升了教师的专业素养，从而推动团队学习活动的深入开展。

（二）制定可操作性的教师评价指标体系

教师评价指标体系是教师个体与学校整体发展目标的具体化，有利于教师的专业成长，同时也为教师在客观地评价自己的行为时有了一个参考点。为此，我们必须尽快地开发操作性强的教师自评指标体系。

总之，关注教师的心理、关注教师的需求、关注教师的成长，打造一支高素质的专业化教师群体，走上一条依靠学习提高教师专业素质之路，是每所学校的必然选择。探索的脚步是稚嫩的，创新的实践是辛苦的。愿我们抓住机遇，在一次次挑战，一次次自我超越中感受教育的无穷魅力吧！

郜凤杰，吉林省长春市汽车经济技术开发区教师进修学校。