我国中小学课堂教学有效性研究

田红雁（吉林省吉林市昌邑区汇文小学，吉林 吉林　132000）

我国中小学课堂教学有效性研究

田红雁
（吉林省吉林市昌邑区汇文小学，吉林 吉林132000）

随着我国政治经济的快速发展，社会各界对教育也越来越关注。课堂教学是教育中最重要的组成部分，而想要达到教学的最终目的，就必须切实提高课堂教学有效性，这也是当前我国中小学教学中面临的主要问题。因此，本文通过对我国中小学课堂教学有效性的内涵和影响因素的阐述，提出了一些具体提高课堂教学有效性的策略。

一、中小学课堂教学有效性的内涵

课堂教学有效性实则是指实现预期的中小学课堂教学目标。教学思想的革新、教学内容的改进、教学策略的改善等，这些最终都要体现在课堂教学中，然后达到教师教学和学生学习的目的。中小学课堂教学缺乏有效性，不仅会对后续教学的开展造成负面影响，还会严重影响学生的学习成绩，损害学校的形象和声誉，进而阻碍我国教育事业的发展。

二、我国中小学课堂教学有效性的影响因素

提高中小学课堂教学有效性其实并不是特别难，只要找准课堂教学有效性的影响因素，就能以此为切入点，采取一定的有效策略，进而提高课堂教学的有效性。

1.教育主体。教育的主体是教师和学生，而教师和学生则是影响课堂教学有效性的主要因素。教师除了要具备最基本的基础知识和教学能力外，还要具有亲和力、影响力、感染力和应变能力等，这些能力的存在对于提升课堂教学的有效性起着非常重要的作用。具有亲和力和感染力的教师能够与学生成为朋友，学生也能够享受到师生平等的待遇，这样更能够加强教师与学生之间的沟通，彼此相互信任，共同努力合作学习，从而提高课堂质量，使得课堂教学有效性得以提升。而具有影响力和应变力的教师，能够很好地掌控课堂教学过程中出现的突发问题，做出正确决策，保证课堂教学有序进行。

2.教学内容。有效的教学内容是指在进行加工之后，能够提高课堂教学有效性的课程内容。中小学教师需要做的就是将教材中的课程内容和课程标准进行整理和总结，使死板的教条知识内容变得生动、直观，更容易激发学生的学习兴趣和积极性，实现对课堂教学有效性的提升。中小学生的思维单纯，喜欢比较灵活的课程内容，所以为了吸引学生的课堂注意力，教师需要把教学内容糅化，可以尝试着在课堂教学中植入一些小游戏或者小故事，这些都有助于提高中小学课堂教学的有效性。

3.教学环境。课堂的有序进行离不开有效的教学环境和良好的教学氛围。中小学生的想象力是十分活跃的，因此，在不能改变我国教室基本设计的基础上，可以在教室里腾出一个小空间，让学生自行布置，例如张贴一些自己的画和小作品以及喜爱的卡片，营造温馨的学习氛围。这样的方式不仅可以保护学生的创造性思维和想象力，使学生得到充分的发展，还可以为师生提供一个良好的教学和学习环境，在这样的环境下，课堂教学的有效性自然也会得以提高。

三、提高中小学课堂教学有效性的主要策略

经过多次改革，我国中小学课堂教学虽然已经在逐步发展，并取得了很大的进步，但是课堂教学的有效仍旧有待提高，因此提出以下几个主要策略，以期能够为我国中小学教育事业的发展提供帮助。

1.注重师生、生生之间的个体差异。德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的树叶”。每一个具体的人都是独立存在的，人与人之间即使形体上相似，性格也会不同。而师生之间也是如此，他们的阅历不同导致了其在各方面的差异性。不仅如此，学生和学生之间由于生活环境的不同，身心发展则会形成了一定的差异。因此，教师在课堂教学过程中，必须要充分认识到教学的动态性和复杂性，重视师生、生生之间的个体差异性，坚持科学发展和开放的教学观念，灵活地设计教学，从而有效保障我国中小学课堂教学的有效性。

2.增强课堂管理方式方法的灵活性。想要提高课堂教学的有效性，必须加强对课堂教学的灵活管理。中小学生在课堂上可能经常会在老师不注意的时候做一些小动作，这时如果老师当着全班同学的面指责他，会让他们的自尊心受到伤害，不利于学生身心的健康发展。教师应该尝试着悄悄提醒不听话的孩子，制止他们的小行为和小动作，这样不仅能够让他们感受到老师的善意，进而认真听话和学习，还会减少在进行课堂秩序管理时对其他学生的影响，从而保证课堂教学的有效性有所提高。

3.注重培养教师的课堂反思能力。

培养教师的课堂反思能力，也是提高中小学课堂教学有效性的主要途径。因此，教师要做到课前、课中和课下的全方位反思，反思其中存在的不足和优势，同时也可以向别的教师借鉴和学习，增长教学经验，提升综合能力，进而保障课堂教学的有效性。教师通过对课堂的回顾，进行自我观察和深入反思，最后总结经验教训，以此提升以后课堂教学的有效性。

4.建立健全的教学效果评价机制。课堂教学的有效性需要得到科学合理的评价，如果学生和教师在课堂中，既没有教会，也没有学会，那么这样的课堂就是毫无意义的，这就需要建立健全教学效果评价机制。然后，根据评价结果对课堂教学进行有效改进，吸取经验，摒弃不足，使得中小学课堂教学的有效性得以提高。

总而言之，课堂是教学活动进行的主要载体，课堂教学是实现教育目标的主要通道。中小学课堂教学过程中，教师和学生处于主体地位，两者必须做到有机结合，才能促使课堂教学有效性有所提升。我国中小学的教育课程已经经历过多次改革，其主要目的就是提高课堂教学有效性。课堂教学实际上是一个既复杂又不可控的过程，这就要求教师一定要做到具有扎实的基础知识、丰富的教学经验和必要的教学能力，这样才能保证教学的有序进行，进而提高课堂教学的有效性。

田红雁（1969-），女，山东临邑人，吉林省吉林市昌邑区汇文小学，中级。研究方向：中小学教育。