关于体育创新性教学的探究

江苏新沂市新安镇中心小学（221499） 王 军

小学体育教育对于学生智力和创新能力的发展具有非常重要的促进作用。小学体育教学环节比较薄弱，教学方法比较落后，对学生的学习以及综合素质的提高都具有不良影响。我们亟须对小学体育教学进行创新，以提高学生的身体素质，培养创新能力。

一、小学体育教学的现状

现阶段，小学体育教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是传统教学中由于教学理念和教学方法过于落后，教育方式缺乏创新性，因此影响了教学的质量，降低了学生学习体育的兴趣，阻碍了学生综合素质的发展。二是小学生在个人能力和素质方面存在一定的差异，具有个体性特点，但是现在的体育教学却是采取统一的模式进行整体性教育，缺乏对不同年龄、不同心理的学生差异性的关注，从而制约了学生体育方面的发展。三是大部分小学教师对小学体育教学缺乏正确的认识，认为小学体育教学就是让学生随便活动一下就可以了，因此不思考当前的教育发展状况，仅仅是根据以往的经验进行教学，最终导致教学水平无法适应体育发展的需要。四是很多教师都将体育成绩考核作为教学的唯一检验标准，在教学中偏重于学生体育锻炼的效果，而不重视对学生学习兴趣和持久锻炼能力的培养。

二、小学体育创新性教学的实施策略

1．创新教学目标

不同年龄学生的心理特点以及学习特点存在较大的差异。针对小学生的体育教学可分为三个阶段。小学低年级的教学目标为：帮助学生掌握人体基本运动的能力，如跑、跳、投、攀爬、滚动等，促进学生柔韧性和协调性的提高；激发学生学习体育的兴趣和参与体育活动的激情；引导学生通过思考提出体育游戏和比赛等活动的新想法；对体育锻炼有正确的认识，并养成良好的体育运动习惯。小学中年级的教学目标是：能够自主和协作完成各种人体基本动作；积极参加课外体育活动；能够克服体育竞赛中的困难，敢于争先；能够灵活地、创造性地自编游戏活动，发展和表现体育特长。小学高年级的教学目标：要坚持参加体育锻炼；合理运用基本的体育运动技能；具有参与体育竞赛活动的意识；对于体育锻炼能促进身心健康的作用有正确的认识和了解；提高参加体育锻炼的主体意识、科学意识。

2．创新教学情境

新课标指出，学生是教学的主体，应加强学生的课堂参与性以及教师与学生之间的互动性。小学生具有较强的好奇心，并且好动，教师可充分利用他们这一特点，在教学中加入学生感兴趣的游戏，营造一份轻松的教学环境，从而使学生喜欢上体育，并真正享受到体育活动带来的乐趣。例如，在半蹲跳跃教学中，教师可以让学生想一想这一动作有什么特点，有学生回答说很像青蛙跳。此时教师可以问是否有人知道青蛙跳是什么样的，能不能模仿一下。然后还可以将学生分为不同的小组，开展跳跃比赛，从而使学生对半蹲跳跃有更加标准和牢固的掌握。

3．创新教学方法

科学、合理的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高教师的教学水平和应对能力。教师要对学生因材施教，增强教学的协调性。例如，在体育课上，教师可以让学生挑选自己喜欢的体育器材，然后对其进行个体教学，使学生对器材的使用技巧、运动特点以及运动要领有正确的把握，这能提高学生参与体育锻炼的积极性。除此之外，小学体育教师还要与时俱进，将多媒体引入教学实践中，化静为动，化难为易，突破教学中的难点问题。又如，在小学田径教学中，教师可以采用接力跑、折返跑比赛或者“警察抓小偷”“拉网捕鱼”“圆圈抢球”等游戏来教学，将游戏与体育教学完美的结合起来。这样不仅能够提高学生学习的兴趣和热情，同时还可以提高学生的田径运动能力和教学的有效性。

4．创新教学考核

小学体育教学的最终目的是增强学生的身体素质，提升学生的体育素养。传统的体育考核方法采用统一的标准，忽略了学生间的个性差异和身体素质的客观发展。所谓动态考核法是指在训练中考核学生，实现随时测试。通过动态考核能够提高学生的主动参与性，增强学生的自信心。尤其在训练过程中选择合适的教学场地，可打破常规。如小垫子不仅可以用于仰卧起坐的教学，还可利用小垫子当足球比赛中的球门，用于障碍性教学。篮球场除了进行篮球训练外，还可利用篮球场中的连线或端线组织短距离的赛跑、利用三个圆做角力游戏、利用三分弧线进行弯道赛跑等。

总而言之，小学体育教学必须要适应新形势变化，通过创新、创优、创造教学来提高学生的体育学习兴趣，培养学生的体育学习意识、创新意识，促进学生的全面发展。