谈如何提升学生的美术素养

江苏洪泽县仁和中心小学（223123） 孙兰娟

谈如何提升学生的美术素养

江苏洪泽县仁和中心小学（223123） 孙兰娟

小学美术教育应关注学生学情，用心、用爱呵护施教，提升学生的美术素养。教师在教学实践中应利用身边的教学资源，提高学生参与兴趣；尊重个性因材施教，用爱呵护培养能力；提升学生主体意识，提高自我审美能力。

小学美术 课堂教学 关爱教育 美术素养

美术教育旨在让学生形成一定的美术兴趣和情感，初步具备浅层的艺术审美、鉴赏能力，获得素质的提高与全面发展。但小学美术教学一向不怎么被重视，而素质教育又要求我们美术教师要以生为本，重视每个学生美术素养的提升。那么，如何让乡镇小学的美术教育较好而有效地开展呢？

一、利用身边教学资源，提高学生参与兴趣

自然有大美，乡下的学生有美术学习的广阔天空。我们只要结合教学内容，让他们发现身边的美，那么他们就会有参与的兴趣与热情。如三年级美术下册《漂亮的房间》学习时，我先让学生说说自家房子的特点。有的学生家还是很多年前建的旧房子，我引导他们从房间的大小，门、窗、墙的特点来介绍，说说自己住的感受和温馨的回忆；有的学生家的房子比较新，我就让他们说说自己家里的家具摆设、自己房间的布置等；还让学生说说自己看到的其他人家房子的特点与居住的人的情况。这样，学生对不同类型的房子就有了感性的认识。如此，他们就会在比较中思考自己理想中的房子应该是怎样的，房间内的家具、物品如何摆设才合理，最后自己动手去画画、做做。

苏教版美术教材中很多内容都与学生的生活息息相关，我们在教学中就要通过激发学生对生活的感受能力来提高他们动手描绘的兴趣。

二、尊重个性因材施教，用爱呵护培养能力

留在乡镇小学读书的学生一般家庭经济条件都不是很好，家庭文化底蕴和家庭教育比较缺失。因此，学生们的美术学习能力大多是不高的。教师要对学生的个性予以尊重和重视，尽可能挖掘出学生美术学习的潜力，培养他们的想象力与创新力。

如在四年级《贺卡》教学中，由于学生以前与贺卡接触得比较少，因此他们中很多人没有用过甚至见过贺卡。于是，我精心准备了一些贺卡（包括单页式、折叠式、开门式、立体式和抽动式等样式不同、用途不同的贺卡），在课堂上让学生们传看，让他们组成小组进行探讨：自己喜欢什么样的贺卡，为什么？这些贺卡可以怎么做出来？如何才能做得精美、有创意？我允许学生将手上的贺卡进行“解剖”，允许学生在手上的贺卡上添加内容。之后，我让学生在课后去收集制作贺卡的纸张，并思考如何做一张属于自己的贺卡。在实践操作的课堂中，我简要地指导他们注意依据赠卡目的选择贺卡类型，根据卡片大小合理构图，布局文字内容，还教会他们裁剪、折叠、描绘以及上色等基本方法，最后放手让学生自己去做。当然，有些学生动手能力比较弱，方法步骤不清晰，设计制作得没有美感也是正常的。我会肯定他们的闪光点，从设计、构图、文字布局与书写、色彩等方面进行赏识评价，让每个学生都学会珍惜自己的劳动成果。

乡镇小学生的文化成绩往往不够好，他们心灵一般比较脆弱。教师在课堂评价中不应要求过高，而要重视对他们的心灵和情感的呵护，对学生的作业多做肯定和鼓励性的评价，也要耐心倾听学生的心声，让他们在美术学习中获得尊重与成就感。

三、提升学生主体意识，提高自我审美能力

小学美术教学也要承担起学生健康成长和可持续发展的责任。针对乡镇小学生的群体特点，我们要通过教学活动让他们自信起来，让他们形成主体意识，形成自我发展和提高的意识。如绘画和手工实践中，我引导学生掌握看和做的方法，并引导他们通过欣赏和评鉴来自主发现画的技巧与做的门道。如在苏教版四年级美术上册《版面设计》的教学中，我就让学生欣赏教材提供的一些优秀的版面设计作品，说说它们在设计的特点和方法上的好处，谈谈假如自己来设计一个“安全教育”的黑板报应该注意哪些方面。我让学生组成小组去完成手抄报，然后贴到黑板上，其他组的学生从版面设计的内容是否准确丰富、主次是否分明，版式是否生动活泼和美观大方等方面进行评议。这样，学生就能在交流和探讨中提高主体意识，也能提高版面设计能力和审美鉴赏能力，并学会从美术审美的角度去思考、判断与表达自己的认识和感受。

在教学中我们还要注意，小学生有着喜欢表现、展示自我的性格特点。因此，我们要鼓励学生勇于走上讲台，把个人的审美标准和制作心得展示出来，将自己对其他学生的作品的感受说出来。如此，学生的美术个性视角和观点、绘画能力才能很好地展现出来。

总之，在乡镇小学的美术课堂教学中，一方面，我们要让课堂教学贴近学生生活，让学生能够爱上美术学习；另一方面，要运用形式多样的教学，赏识肯定、尊重呵护并鼓励学生展示自我、表现自我。这样，我们的学生才能在美术学习中获得愉悦、获得自信，获得学习方法。

（责编 刘宇帆）

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1007-9068（2015）27-070