浅谈实施学生责任教育的途径

江苏常州市武进区林南小学（213100） 张佳慧

浅谈实施学生责任教育的途径

江苏常州市武进区林南小学（213100） 张佳慧

责任教育既是学校德育工作的基本出发点，又是德育工作的落脚点，体现很强的时代性。作为教师，首先应该以身作则，在潜移默化中影响学生，在日常的班级常规管理中培养学生的责任感。提出实施学生责任教育的有效途径，以期培养学生的责任感。

学生 责任教育 实施途径

责任，是教育永恒的主题，责任教育既是学校德育工作的基本出发点，又是德育工作的落脚点，体现很强的时代性。学校的责任教育，就是通过各种教育形式，唤醒学生的责任意识，培养学生的责任感，让学生学会对自己、对家庭、对他人、对集体及对社会负责，成为一个勇于承担责任的人，从而为学生的终生幸福奠基。下面笔者谈谈实施学生责任教育的有效途径。

一、教师以身作则，用自己的实际行动来影响学生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”的确，言传不如身教，教师说千句万句，不如自己身先士卒。在日常生活中，教师要起表率作用，要求学生做到的，自己首先要做到，用自己的实际行动潜移默化地影响学生，才能收到良好的教育效果。例如：要求学生不迟到、不早退，教师就要在上课铃响前进教室；要求学生按时完成作业，教师也应该及时批改和下发作业……在鲁迅先生的记忆中，藤野先生总是认真地帮他修改讲义，连细小的错误都不放过，其踏实、敬业的工作作风给了鲁迅受益终身的影响。这样的教育才是真正的“润物细无声”，我们教师应向藤野先生学习。

二、在班级常规管理中培养学生的责任感

责任感不是天生的，而是在日常活动中锻炼出来的。教师应引领学生加强自我管理，让学生参与班级管理和学校管理，使其在参与管理中认识责任，承担责任。一般情况下，班干部比普通学生有责任感，如果教师能把对班干部的责任和信任推广到全班学生，则可增强全班学生的责任意识。在班级的常规管理工作中，我们要尽可能地创造机会，让更多学生参与班级管理。同时，要明确规定这些班干部的责任，如：体育委员负责督促大家进行体育锻炼；卫生委员负责班级和清洁区的卫生监督工作……这样不但使每一位学生在管理中受到教育、得到锻炼，而且培养了他们的集体责任感。

三、课堂是责任教育的主阵地

我们要以学生为本，根据各学科的特点，把责任教育目标与各学科所蕴含的德育因素自然地、有机地结合起来，在教学过程中把责任教育内容内化为学生的思想品德。例如，小学语文教材的许多人物表现出来的责任感令人感动，这些都是对学生进行责任教育的好素材。如：《送给盲婆婆的蝈蝈》一文中，一个充满爱心的孩子为了给盲婆婆带来欢乐，到田野里逮蝈蝈送给她，希望蝈蝈能消除她的寂寞，令人感动；《浅水洼里的小鱼》展现的是一个面对困在浅水洼中成千上万条小鱼，不停地捡扔的孩子，尽管他知道自己是捡不完的，却坚持这样做，无疑让人震撼……我们可以抓住这些人物的闪光之处，对学生进行思想教育，让学生在无形中受到感染和熏陶，增强他们的责任感。另外，帮助学生养成良好的学习习惯，督促学生认真上好每一节课，按时完成各科作业，整理好自己的学习用具等，在潜移默化中帮助学生成为一个有责任感的人。

四、在活动中培养学生的责任感

结合学生的学习和生活实际设计和开展以责任教育为主题的特色活动、德育常规活动，充分发挥学生的主体性，让学生在活动中深刻明白要做一个有责任感的人必须从现在做起，从小事做起。责任教育只有落到实处，才能见到实效。例如，对于低年级的学生，开展“父母一日工作生活调查”“今天我当家”等活动，让大家学会自理，体验生活的艰辛，培养孝敬长辈、热爱家庭的美好情感，让孩子学会对家庭负责；对于中年级的学生，开展“来之不易的奖杯”“我为集体尽责任”等活动，让大家明白集体的事就是自己的事，培养学生的集体责任感；对于高年级的学生，开展“当一天小交警”“家乡小导游”等活动，让学生关注和参与社会活动，在亲身体验中了解并遵守社会公共秩序，热爱家乡和祖国，从而培养学生的社会责任感。

责任是一种担当的精神，是一种自律的品格，是一种认真的态度，是学生做人及立足社会之本。而对学生进行责任教育又是一项系统工程，不是短时间内就可以见效的，我们还要吸纳家庭、社会的教育力量，形成教育合力，为培养学生的责任感共同努力。

（责编 钟伟芳）

G41

A

1007-9068（2015）27-090