转变思想方法，加强教学趣味性设计

江苏南京市古雄小学（210000） 陈 艳

转变思想方法，加强教学趣味性设计

江苏南京市古雄小学（210000） 陈 艳

新时期要想进行更好的英语教学，必须让学习与娱乐相结合，在教学中渗入更多的趣味性，才能使课堂变得更加有趣，也才能更好地提高学生的参与度，保证学生以更高的激情参与到英语学习中。要想做到这一点，教师和学生都应适当地进行改变。

小学英语 趣味性教学 转变思想

趣味性教学方法在小学英语教学课堂中开展已经有很多年，然而开展效果并不是太好，这里面主要表现在教师不能很好理解趣味性的内容，学生不能很好地参与到娱乐互动中去，还有教学方法缺乏科学性等，因此教师与学生应更好地进行趣味性教学。

一、转变教师观念，搭建教与玩的桥梁

教师首先要转变对趣味性的观念，所谓趣味性教学不是简单地为学生设计一些与课堂内容相关的游戏，并带领学生进行游戏，而是有很多深层次的内容。教师不仅要让学生更好地参与到游戏中，还应引导学生在游戏中不断反思和思考，从而将学习内容渗入到活动当中。

比如在学习《The King’s new clothes》一文时，教师可以为学生设计这样的游戏内容——“If you are the King，can you tell us what your thinking is．Can you try to do it？”（如果你是国王，你能告诉我们你当时会怎么想吗，能把你的想法做出来吗？）这样的一个游戏内容会让学生以自身角色和想法融入游戏中，并能将自己的感受很好地表达出来。同时学生还可以不断反思自己在做这些事情时的感受。因此既增添了课堂趣味性，也不失让学生提高了表达能力。

教师在进行思想转变时，一定要注意趣味性的出发点，同时还应注意让学生多进行反思和思考。

二、转变学生观念，打通教与玩的桥梁道路

转变学生观念，指的是让学生以更加积极的态度参与到趣味性教学中。其实小学生很乐于参与课堂趣味性教学，但所欠缺的是不知道如何将学与玩结合在一起，很多学生玩完游戏就结束了，没有很好地将学习与玩结合在一起。

比如在教学《sign》这一单元时，教师在讲完课后让学生进行《fun time》这一环节的游戏，即将教室中间铺上一个大型地图，然后找一位学生骰子，是几就走几步，走到那一步后需要回答这一步上图标的意思。这样一个游戏很多教师都开展过，但学生往往是非常欢快地参与到其中，并很好地完成了游戏，但游戏结束后很多学生就将学习内容忘记了。因此，教师在带领学生玩游戏时，一定要让大家多思考，引导学生分析自己能否记住这些标志，如果记不住，为什么，寻找自身的原因后再去做相关的游戏。

学生在转变观念时，教师一定要以引导的方式进行鼓励学生，努力让学生边游戏边思考，从而更好地实现趣味化教学方式。

三、转变教学方法，巩固教与玩桥梁质量

除了教师和学生的思维需要转变，教师的教学方法也应有所改变，即如何进行趣味化教学才能让学生更好地进行玩与学的结合，这是很多教师必须要考虑一个问题。

比如在进行《Keep your city clean》一单元学习时，教师在传统的教学方式中往往是带领学生在课堂上用一些PPTt、视频等方式进行学习，教师偶尔会提问一些简单的问题，从而让学生意识到保护城市干净这一现实问题。其余的大部分时间都是教师在带领学生不断地学习英语内部知识。其实教师完全可以改变教学方法，带领学生走出去，到城市中去参观，比如到了大街上当大家一起看到垃圾满地时，教师可以询问学生：“Do you think our city is very beautiful？”“What make our city dirty？”等问题，让学生在外出游玩同时考虑这些现实的问题。只有当学生对这些现实的问题有所领悟，学生在学习英语时才不至于只是为了英语而学习英语。而是能更好地将所学英语进行实际使用，这样才能保证学生更好地提升自己的语言表达能力和对现实事物处理的能力。

其实教学方法的转变主要是通过教师对传统教学方式的转变。在传统教学方式中，很多教师往往喜欢将学生困在教室中，即使进行趣味化活动，也是局限在教室内部，这样学生会受到很大的限制，不利于学生更自由地进行学习，因此教师的教学方法必须有所转变。

总之，趣味化教学法是新时期教育改革的一个重要内容，也是针对小学生自身特点设定而出的一种教学方法。这种教学方法如果实施得当，对小学生学习英语具有很大的帮助。然而目前很多教师在开展趣味性教学时仍受传统教学思想意识和方法的限制，导致尽管很好地开展了趣味化教学，但学生本身受益并不是很多，因此教师和学生必须对此有所改变，使其更好地适应趣味化教学。

（特约编辑 陈兮琰）

G623.31

A

1007-9068（2015）27-049