趣味教学法在语文课堂中的运用研究

广东广州市番禺区大石河村小学（510080） 梁淑仪

在多年的教学实践中，我深深感受到：学困生产生的主要原因是因为他们普遍缺乏语文学习的兴趣。为了提高小学生的语文学习兴趣，我们语文教师必须积极开动脑筋，运用一切可以利用的趣味教学手段，有效激发小学生的语文学习兴趣。具体的教学实践表明，趣味教学法的运用可以有效提高小学生的语文学习效率。

一、多媒体激趣

随着现代教育技术的快速发展，多媒体在小学语文课堂中的运用已经非常普遍。而多媒体的有效介入，也让我们在小学生的语文学习兴趣激发方面增添了一把利器。

例如，执教《鸟的天堂》一课，上课之前我在互联网上搜集了大量与“鸟的天堂”相关的视频，然后再将其进行加工、剪辑，最终形成一个2－3分钟的视频短片。课堂伊始，我将这个视频完整地呈现给学生看，听到视频中鸟儿欢快的叫声，看到鸟儿成群聚集的画面，学生的身心受到了极大的感染。随着视频的播放完毕，我和蔼地说道：“看了刚才的视频之后，你们有何感想呢？”有学生回答说：“这样的场景在现实生活当中我真的没有看过，太震撼了！真希望在我们的生活当中随处可以看到这样的场景，那是多么美妙啊！”有学生说：“现在的生态环境破坏得非常严重，鸟儿似乎已经失去安居之所。我们人类一定要注意生态环境的保护，还鸟类一个生存的天堂。”学生们滔滔不绝地诉说着自己的想法，而在这个过程中，大家的学习兴趣也在无形中慢慢培养起来。

多媒体可以突破时间和空间的限制，让原本无法存在于课堂中的场景被有效移植过来。这也是小学生之所以会对多媒体教学产生兴趣的重要原因。

二、绘画激趣

事实上，我们的小学语文教学并不一定要墨守成规，在适当的时候也可以和其他学科有效结合起来。如可以和美术学科结合，采用绘画的方式来激发小学生的语文学习兴趣。

例如，执教《桂林山水》一课的时候，初读完课文之后我要求学生将自己在阅读中的想法、在阅读中的想象用绘画的方式表现出来，画出自己心目中的桂林山水。不一会儿，在学生的笔下就诞生了各式各样的桂林山水。让学生绘画的做法看似是无用的，但是却在无形中激发了学生的语文学习兴趣，所谓磨刀不误砍柴工，说的正是这个道理。又如，执教《秦兵马俑》一课的时候，我要求学生画兵马俑，可以单独画出一个兵马俑，也可以画兵马俑群。形式并不固定，一切任由学生自己发挥。任务布置下去之后，有学生用素描的形式进行绘画，有学生用水彩的形式进行绘画。在学生绘画的过程当中，我可以真切地感受到来自他们内心的快乐。他们在绘画的过程当中不仅得到了美的熏陶，还进一步加深了对课文相关内容的理解。

在小学语文课堂教学中，适当地引导学生根据课文相关主题进行绘画是非常必要的。绘画的过程是学生表达想象力的过程，也是学生表达对课文内容理解程度的过程，在绘画中学生将逐步形成语文学习的兴趣。

三、生活激趣

语文教学与我们的生活实际是紧密相连的，在小学语文课堂教学中，教师可以结合学生的生活实际开展教学，从而用生活激发学生的学习兴趣。

例如，执教《白鹅》一课的时候，我提问道：“同学们，你们在生活当中见过白鹅吗？能说说你们初见白鹅的经历吗？”这个问题抛出之后立刻打开了学生的话匣子。有学生说：“我的老家在内蒙古，第一次见白鹅是在回老家的时候，奶奶羊了二十多只白鹅。这些白鹅非常威武，每当看到天上有老鹰飞过的时候，白鹅就会嘎嘎地发出叫声，伸长脖子，像哨兵一样。”有学生说：“我第一次看到白鹅是在电视上，以前只见过鸭子，没想到白鹅会那么可爱，长得也非常精神。但是爸爸告诉我，白鹅的攻击性是非常强的，一不小心它就会咬人。爸爸从小在农村长大，我想他说的应该是真的。”有学生说：“我第一次看到白鹅是在菜市场，它的两条腿被绳子绑着，可怜地躺在地上。看到我一直注视着它，妈妈告诉我它是白鹅。可以说，那次的经历是非常不好的，也让我终生难忘。”学生在述说自己初见白鹅的经历的过程中，无疑已经对白鹅投入了一定的感情。而正是因为他们的这种感情投入，才让他们产生了对课文学习的兴趣。

结合生活实际进行趣味教学，只要我们教师抓住课文与生活的契合点就可以做到。学生们在生活经验的驱使之下，会产生更多的语文学习兴趣。

事实上，趣味教学法在小学语文课堂中的运用方式是多种多样的，并没有固定模式可循。这里需要注意的是，趣味教学法应该根据具体的课文灵活应用，唯有做到灵活、适宜，趣味教学法才可能在小学语文课堂中发挥最大功效。