创新教法，让古诗课堂散发时代的魅力

江苏淮安市人民小学（223002） 张建军

长期以来，在应试教育的影响下，古诗教学存在机械背诵、反复默写的弊端，严重影响了小学生的学习兴趣、创新能力与审美意识。新课程背景下，笔者积极地创新教法，在古诗与学生之间搭起了一座沟通的桥梁，让古诗课堂散发出时代的光泽，为深入推进课程改革做出了自己的努力。

一、联系生活，夯一方古诗教学的沃土

现代教育理论指出，语文教学要与学生的生活经验相结合，加强与语文学科和社会生活的联系。的确，由于年代久远，现在的小学生很难体会到古诗中所描摹的生活环境与活动场景，在理解其内容、情感、韵味时存在问题。为了充分调动小学生古诗学习的兴趣，我们需要在古诗内容与现代生活间架起一座桥梁，拉近学生与古诗之间的距离，夯实古诗教学这方沃土。

教学五年级下册《宿新市徐公店》这首诗时，笔者以谈话的形式导入新课：“同学们，随着生活压力的逐步加大，人们开始纷纷走到户外跋山涉水，亲近自然，谁有过和父母、朋友一起进行郊游的经历？”

“星期天，我和爸爸妈妈去公园玩，看到许多蜻蜓从水面掠过，荡起层层涟漪，周围还有一树树雪白的杏花，可美了！”一只只小手争先恐后地举了起来，小丽每次回答问题都很积极，这次也不例外。

“我和爸爸妈妈爬过三十公里开外的朝阳山。我们徒步爬到山顶，潺潺的溪水、缤纷的落花，还有幽深的小径，如诗如画，虽然腿疼，但我一点都不觉得累。”小伟马上接过话头。

幽深的小径，缤纷的落花，低飞的蜻蜓……这诸多事物连缀起来，不就是一个现实版的《宿新市徐公店》吗？由于有效地联系了学生的生活实际，学生不但兴致盎然，而且效率高，夯实了古诗教学的沃土。

二、积极实践，掘一口古诗教学的清泉

语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。新课程背景下，笔者在古诗教学中积极地开展实践活动，不但很好地调动了学生的学习兴趣，还使学生理解了古诗的具体内涵，升华了他们的人文品质，掘开了一口古诗教学的清泉，让他们浑身上下散发着一股诗的气息。

在教学《小儿垂钓》这首古诗时，笔者首先让学生们亲自体验一下垂钓的快乐。随着人们物质生活水平的提高、生活观念的变化，很多家长在星期天喜欢到湖边、水库垂钓，这也为学生们参加这样的实践活动提供了便利的条件。课堂上，笔者组织学生们谈一下垂钓的感受，他们七嘴八舌，有介绍如何购买钓饵的，有介绍线组的搭配艺术的，还有的谈到了自己调漂的感受，当然最多的还是要耐心、全神贯注，因为垂钓是一项不能着急的运动。

有了如此真切的感受，对“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的理解自然水到渠成了。后来，我还在课外活动组织了一次垂钓比赛，看着学生专心致志的表情，我感受到的不仅仅是他们的天真、聪明和机灵，还感受到语文真是一门属于自然、属于生活的学科。

三、妙用网络，推一扇古诗教学的天窗

网络最大的特点就是超越时间、空间的限制，将全世界连缀成一个小小的地球村，在方便快捷地传递信息的同时，大大加快社会的发展、知识的更新。为了避免小学生陷入网络游戏的泥淖，我们需要合理引导，把他们的注意力集中在网络的正面功能当中。笔者在教学古诗的时候，便充分地利用网络资料丰富、查阅方便、平台广阔的优势，给他们推开了一扇古诗学习的天窗。

教学六年级上册《示儿》一诗时，学生们就运用网络自主掌握了这首诗的写作背景，记住了“位卑未敢忘忧国”“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”等脍炙人口的名句。课后，我把学生们的朗诵视频、扩写作品、诗作绘本上传到网络，引起了众多网友的评论，大大提升了学生学习古诗的兴趣，让古诗教学散发着迷人的魅力。

总之，古诗语言凝练，意境深远，脍炙人口，蕴藉含蓄，是提升小学生人文素养、审美意识、创新能力的不二途径。新课程背景下，语文教师要积极地创新教法，让古诗与学生的心灵产生共鸣，让古诗课堂在课程改革的大潮中激荡起绚烂的浪花。