打造体育教研平台，增强教学观摩实效—河南省成功举办2015年中小学体育与健康优质课评比观摩活动

刘俊凯 （河南省基础教育教学研究室，450016）

打造体育教研平台，增强教学观摩实效—河南省成功举办2015年中小学体育与健康优质课评比观摩活动

刘俊凯 （河南省基础教育教学研究室，450016）

2015年10月14日至16日，河南省基础教育教研室在濮阳市高新区实验学校成功举办了2015年中小学体育与健康（以下简称体育）优质课评比观摩活动。来自全省各地的一千余名中小学体育教师参加了本届活动。评比观摩活动在简短的开幕式之后，现场展示了15节体育课和健康教育课。参加观摩活动的体育教师在看课后的发言中说，非常高兴有机会参加这样大规模的体育教学观摩展示活动，非常感谢河南省教育厅和教研室给我们提供的体育课视觉盛宴。许多参加观摩活动的体育教师纷纷表示，组织这样的体育教学观摩活动，是给基层学校体育教师打造了一个相互交流、相互学习的教研平台，这对提高体育教师专业水平，促进体育教学创新发展，是一种非常给力的举措。

一、特色与亮点

河南省中小学体育优质课评比观摩活动是一项已经形成惯例的教学观摩活动，每两年举办一届，与全国同类活动相间举行。本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动呈现出以下特色和亮点。

1.设置三个观摩板块，丰富活动内容

考虑到中小学体育课足球内容的教学现状，考虑到许多学校的健康教育课都由体育教师兼任这一现实，为了配合加快发展青少年校园足球活动，推动体育教学改革的深入发展，提高学校健康教育课的教学质量，丰富体育教学观摩活动的内容，本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动设置了三个展示板块，一是三节足球内容体育优质课的展示，二是10节其他内容体育优质课的展示，三是两节健康教育优质课的展示。展示内容的多样性为参加活动的教师提供了更加丰富的观摩内容，对于强化体育课足球内容教学，进一步深化体育教学改革，提高对健康教育课程的重视程度，起到了积极地推进作用。

2.预先举办教师培训，明确指导思想

为了统一思想，提高认识，明确要求，强化教学观摩活动的引领作用和实际效果，观摩活动之前两个月左右，河南省基础教育教研室对参与展示活动的做课教师进行了一次专题培训。培训中对将要展示的优质课提出了改进意见，统一了教学构思和课时教学计划的基本格式，并要求上课教师提供简明的单元教学计划，以便看课教师了解展示课在单元中的位置等。培训中还针对观摩展示活动中容易出现的一些问题和倾向，确立了观摩展示课要贴近常态、贴近教师、贴近实际的指导思想，提出了教学活动是育人艺术而不是表演艺术，上课可以讲究观赏性但不能单纯从观赏性出发设计教学的基本要求，规定上课所需音响必须由教师本人操作；场地器材运用不求奢华但求实效；要杜绝教学程序自动化的舞台表演倾向等等。展示前的培训对于统一上课教师思想认识，提升展示水平和观摩实效起到了积极作用。

3.教学改革新意频出，整体质量提升

本届教学观摩展示活动涌现出一批锐意改革创新，教学能力突出的青年体育教师；展示课新意频出，亮点纷呈，对观摩教师产生很大启发，获得与会体育教师的一致好评。

例如：三步球是濮阳市高新区实验学校的原创运动项目，该项目简便易行，富有趣味，是学习球类运动非常合适的入手项目，曾在武汉全国第六届中小学体育教学观摩展示活动中做过现场展示，引起了来自全国各地的看课教师的关注。在本届河南省的观摩展示活动中，三步球做为重头戏再次亮相。大会共安排了三步球专题推介、三步球体育教学和三步球现场比赛等三项活动，使三步球项目被更多的中小学体育教师了解并接受。

扶持手倒立对现在的小学生来讲是一项颇有难度的动作，来自郑州市四月天小学的一节扶持手倒立的课引起了与会教师的交口称赞。作课教师巧妙利用“信任背摔”练习为学生学习扶持手倒立做好心理准备，再利用体操垫设置逐渐降低的斜坡，循序渐进地让学生体会蹬地摆腿的动作方法，最后全班学生成功完成了扶持下的手倒立动作。据悉，郑州市四月天小学的大课间活动时，全校近三千名小学生都可完成纵叉、横叉、推起成桥等动作，五六年级学生可完成扶持下的手倒立动作，活动场面十分壮观，令人赞叹。

开封市梁苑小学体育教师的上课内容令看课教师耳目一新。这位教师用橡皮筋替代竹竿，让面对面站立的学生把两根皮筋套在踝关节上，有节奏地做开合跳，同时还手持响板敲打节奏，其他学生便在中间跳起了少数民族风情的竹竿舞。这一器材替换解决了学生愿意跳竹竿舞却不乐意蹲在地上敲打竹竿的矛盾，还解决了学生初练时容易踩踏到竹竿或被竹竿夹脚的问题。更重要的是，所有学生在学习跳跃方法的同时，都可获得足够的练习密度和运动负荷，发展体能与掌握方法融为一体，有较强的锻炼实效性和趣味性。

安阳市的一位体育教师在沙包上缝制了一根彩带，好像给沙包装了一条“尾巴”，并在“尾巴”的最后一段结个环，学生练习时把环套在手腕上，沙包投出后被彩带拉住，节省了大量捡沙包的时间。当学生把沙包投出时，一个个带“尾巴”的沙包在空中划出一条条五彩的弧线，给练习增添了不少趣味，学生们练得乐此不疲，非常开心。看课教师纷纷找到上课教师观看沙包，说回去后也要给沙包装上一条“尾巴”。

鹤壁市体育教师的上课内容是很普通的小学三年级双人合作跳绳，但上课教师抓住了“节奏”这一双人合作跳绳的核心，用各种方法反复带领学生体验跳绳节奏，使小学生很快找到了双人合作跳绳的窍门，较好地掌握了双人合作跳绳的动作方法。这节课使观摩教师直观、深刻地认识到，找准动作难点并设计针对性方法突破难点，是帮助学生较快掌握运动技能的有效途径。

来自洛阳等地的三节足球课为看课教师怎样上好足球课提供了借鉴，引发了思考。上课教师巧妙地把绳梯练习引入足球课，并与头顶球、踢球等练习有机结合，教师还采用游戏的方式进行各种足球技术练习，利用足球进行课课练等，使学生在兴致勃勃的练习中体验了足球运动的乐趣，学习了足球基本技术。观摩教师说，足球板块的优质课展示为全省加快发展青少年校园足球又添了一把火。

一位展示健康教育课的青年体育教师给看课教师留下了深刻印象。这位教师在“生活方式与健康”的教育主题中，由“英年早逝”、“天妒英才”等令人感慨的事件入手，巧妙引入体育锻炼重要性的教育内容，又把“强国必先强种，强种必先强身”的理念突显其中，最后在全班学生“少年强则国强……”的慷慨激昂的朗诵声中结束全课，教学效果令全场听课教师掌声四起，群情振奋。

4.教师学习意愿强烈，观摩效果凸显

本届观摩展示活动是河南省历史上同类活动中参加人数最多的一次盛会。给人留下深刻印象的不仅是人数多，更重要的是看课教师表现出的强烈学习意愿和认真的学习态度。一千余名参与观摩的教师从始至终保持高涨的学习热情，一般观摩活动经常见到的那种开幕式人数最多，随后便人数渐少的现象基本没有出现。每节课上完之后，专家点评环节总有不少教师围上前来认真听讲，还有教师接过话筒，或发表个人见解，或提出问题要求解答。尤其是开封新区教育局，他们组织本区全体体育教师参加了这次教学观摩活动，每场观摩之后都由体卫科领导在现场组织研讨，让大家谈感受说体会，还邀请省体育教研员给他们指导工作，引领方向。他们的做法使人深刻感受到，来自教师外部的组织、管理和督促能对体育教师的专业成长发挥积极的帮助作用，是一种促进教师专业成长的重要推动力量，教师主动发展的内在动力和外部推动的有机结合，必将成为体育教师专业成长的有效路径。

二、问题与思考

通过对教学观摩活动的现场观察与了解，有两个问题值得高度关注和深入思考。

一是如何引导体育教师看课和提高看课水平的问题。

我们在观摩现场发现许多看课体育教师不知道看什么和怎么看，尤其是刚入职的青年体育教师，他们往往只看到教学活动的细枝末节，只关注练习形式是否好看，却看不出教学中的大问题和真问题，看不出教师的教学设计意图和巧妙之处，甚至看不出教师改变练习组织形式的目的何在等等。一些青年体育教师还停留在看热闹的水平上，看课视角需要转变，看课水平需要提高。虽然我们已经意识到了这一点，并且在今年上半年举办了体育教研员培训班，请中国教育科学研究院研究员于素梅博士做了“看出门道，评出精彩”的专题报告，但要切实提高体育教师的看课水平，还有很多工作要做，还有很长的路子要走。

看课是一种有效的教学研究方法，通过看课交流，体育教师可以相互借鉴，取长补短，共享教改和教研成果，从而使体育教师获得共同进步与成长。看课能力在一定程度上反映着体育教师的专业素养水平，体育教师不但要能上课，会上课，上出好课，还要能看课，会看课，看出门道。能看懂做课教师的设计思路，看出可以学习借鉴的亮点何在，看清存在的问题并给出解决问题的办法，还能分清课上暴露出的主要问题和细节问题的主次关系，是体育教师应当着重提高的一种教研能力和专业素养。

二是如何提高教学观摩活动实效的问题。

教学观摩实效是指教学观摩活动对看课教师产生的影响和作用，即观摩活动的后续效应如何。从看课体育教师的反映来看，他们普遍认为参加教学观摩活动对于提高个人专业水平很有帮助，许多青年体育教师说，就没见过优质体育课什么样，就很难上出优质的体育课，看过的优质体育课越多，上出优质体育课的可能性就越大。看课过程中我们发现，有的课上完后能引发看课教师的强烈共鸣和热烈议论，有的课上完后却反应平平，印象淡漠，这说明不一样的课会产生不一样的观摩效果。如何发挥教学观摩的引领作用和提高教学观摩的实效，就成了一个摆在观摩活动组织者面前的重要问题。

我们认为，要提高教学观摩活动的实效，就必须针对教师在教学实践中的共性问题与现实困惑，根据体育教学改革发展的需要，选拔具有引领作用和启发意义的优质体育课进行展示。观摩课要具有可学习、能借鉴、易推广的价值；要贴近常态而又优于常态，贴近教师而又引导教师，贴近实际而又领先实际；要摒弃那种只能欣赏而难以效仿的观摩课。观摩课还要锐意创新，无论内容、方法、形式、器材等哪一方面的创新，都能引发看课教师的思考和借鉴，都能激发更多体育教师的改革与创新活力。有效的教学观摩应该是看课教师看完课后产生了跃跃欲试，回去后也想上出好课的冲动，唯有如此，才能避免看课前十分期待，看课时十分热闹，看课后十分感慨，回校后一切照旧的尴尬局面发生，才能使教学观摩活动真正成为促进体育教师专业发展的有效举措。

刘俊凯，河南省体育教研员，河南省基础教研室艺体幼室主任，中国教育学会体育卫生分会理事。