没有翅膀，只有努力去奔跑—特级教师关槐秀从教60余载教育人生座谈会在京举行

本刊报道

没有翅膀，只有努力去奔跑—特级教师关槐秀从教60余载教育人生座谈会在京举行

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杭州师范大学东城实验学校原名杭州市九堡中心小学，创办于1931年，更名于2009年，是一所九年一贯制的公办学校，也是杭州师范大学东城教育集团所属学校之一，直属江干区教育局管理。学校坐落在钱塘江畔，不仅有着悠久的历史，还拥有江干区教学一类学校、杭州市最美校园、杭州市平安示范校园、杭州市排球传统学校、浙江省绿色学校、全国养成教育实验学校等称号。学校现有教学班66个，学生2336人，拥有一支团结、务实、高素质且具有开拓精神的教师队伍，共有教师181人，其中特级教师3人，研究生及以上学历教师33人，“省市区教坛新秀”25人。

学校以“尊重赏识、情满校园”作为校园文化的核心，重视学生的全面发展和对学生个性的培养，体育特色鲜明，教学成效显著。校长张立栋将学校体育工作作为提升学校办学水平的突破口，通过学校体育来提升师生的自信心。在学校体育工作的路径上，学校体育组通过内、外因分析来细化实施工作，加快了学校体育工作前进的步伐。

紧跟江干区整体快速发展的步伐

江干区体育事业整体快速发展，无论是教学还是竞赛在杭州市都属于强区，而东城实验学校作为一所新成立的学校，对体育的定位是不可能一步到位的。首先定位为“跟上这个潮流，不要落伍”，根据学校2009年时体育教师的人数开展多个项目，并要求每个项目都要进入全区前八。其次根据学校每个项目的开展情况，结合区里每个项目的强弱，制定“选定重点项目，逐一突破”的目标，争取某些项目在区、市内取得一定的话语权。

获取学校对体育工作的大力支持

学校设置专门分管体育的副校长，每2个月开展一次体育工作交流会，会上会对体育工作方向性的问题给予指导，而对一些体育教师解决不了的事情也会给予解决。学校为体育工作能够顺利开展开了许多绿灯，如请专家来学校指导教学或训练、提高体育教师的训练补贴等，甚至在教师评优上，同等条件下体育教师优先。而在经费方面学校也给予保障，如2014年学校在购买体育器材、外出比赛用车、体育场地修缮、专家指导上就花费22万余元。

经过全校师生的共同努力，学校在区里的排名一直在前进。到今年为止，学校参加区里所有的球类比赛全部排名前三；田径比赛稳定在前四；中小学生市排球比赛前三；校园足球比赛区第一、全市前六，年终排名稳定在区前四，多次被评为区达标先进学校、市排球传统项目学校、省足球传统项目学校、区“青年文明号”和区“十佳教研组”。体育让东城实验学校师生的自信心得到极大提升，学校的办学水平也逐年上升。

通过教师发展带动学生发展

教师希望学生发生变化,但如果自己的水平一直停滞不前就不可能给学生带来变化,教师提高自身业务也就显得尤为重要。因此，学校体育组每周三定时、定点、定人进行集体备课，备课内容包括基本功演练、评课、说课、训练计划交流等，这样不仅可以实现资源共享，更能为年轻教师的快速成长提供平台。学校还会定期请专家来校对教师进行训练及教学上的指导，而学校的合作单位——杭州师范大学也会在每个学期根据学科分派专家进行跟踪指导。同时，学校还通过多种渠道让教师外出参观学习，浙江省内各地区以及辽宁、福建、台湾都已经留下了东城实验学校体育教师学习的足迹。

将群体工作提升到重要位置

群体体育是学校体育工作的基础，只有基础好了学生的精气神才会提高。学校严格按照“省纲”进行体育课教学，严禁出现“放羊”现象，另外开设种类繁多的体育社团，确保全校有40%的学生参加体育社团。目前学校每个年级设有1个足球社团，而篮球、排球、健美操等社团根据不同的学段和水平基础分为高低段，除此之外还设有跆拳道、武术、羽毛球、乒乓球、轮滑、象棋、国际象棋、游泳等社团。

大课间活动是学校群体工作的另一个重点，学校会定人数（所有人都必须在操场上）、定内容（每月的活动内容由体育教师提供）、分时段（一～二年级、三～五年级、六～九年级在不同时段活动），这样可以确保学生在固定的时间内按照要求的最大活动面积进行活动。

把排球、足球作为体育工作的突破口

利用好排球、足球校本课程和排球、足球社团，让排球、足球运动更有深度。让排球、足球课程进入体育课堂，让全体学生学习基本技术，使他们都参与到这两项活动中去。同时要求体育教师把教学重点放在对排球、足球教学方法改革的探索，进行在游戏中学习、游戏中巩固、游戏中掌握基本技术的探索和进行场地、器材改革的研究，此举不仅大大激发了学生对排球和足球的兴趣，还增加了排球、足球运动在学校的宽度。另一方面，学校的足球和排球社团都已从2009年的一个18人的社团发展到目前按照年级来划分，成为全校最多的社团。而社团中由于杭州师范大学教师的强势介入，让学生们掌握了更专业的技术和知识，而这些学生把在社团里学到的东西传播给自己班的同学，起到了良性循环的作用，很好地做到了以点带面。

任何体育项目要取得成绩都离不开时间的积累。因此，学校在排球队和足球队训练上给予充分的时间保证，早上6：30～8：00、下午4：00～5：30，这两个时间段所有学生都必须按时出现在训练场上，而节假日的训练时间为上午8：00～11：00、下午2：00～5：30。同时，每学期制订详细的训练计划，充分利用寒、暑假及课余时间按照计划开展训练。据统计，各队教练员每学年共组织训练400次左右，时间达500小时。

学校在调动教师和学生的积极性方面采取了以下策略。首先，体育教师是学校体育工作的具体执行者，充分调动他们的积极性是抓好排球和足球运动的关键。体育教师从课外排球、足球活动的开展到组织年级各类比赛，再到校队的日常训练，风吹日晒，早出晚归，十分辛苦。为此，学校领导经常深入体育组，参加体育教研活动，听取体育教师的意见和建议，了解排球、足球的工作及训练情况，对体育教师的努力给予肯定和支持，有了成绩及时表扬和鼓励，并给予重奖。除此之外，还按规定发放补贴和服装费，为他们订阅体育方面的报刊和杂志，对体育教师做到业务上信任、政治上严格、生活上关心、工作上帮助。其次，班主任和任课教师是搞好学校体育工作和排球、足球运动不可忽视的一支队伍，充分调动这支队伍的积极性是保证球队稳定的关键。重视班主任这支队伍，使他们能积极配合学生的排球、足球训练。同时，把各班学生体育锻炼及传统项目的开展情况列入班主任和任课教师的工作内容考核，同评选文明班挂钩，把各班体育运动水平的高低与推荐运动员的多少同奖金挂钩。由于激励机制的引入，调动了班主任和任课教师的积极性，使他们能协助体育教师处理好体育锻炼与文化学习的关系，处理好竞赛与教学的关系，有效推动了学校排球、足球项目的健康发展。最后，学生是学校体育运动的主体，能否充分调动学生的积极性直接关系到学校体育运动和传统项目的水平高低。在每学期评选优秀队员、文明学生时，将体育成绩列入评比条件，对校排球、足球队的队员优先推荐。学校还通过家长会及学生座谈会积极做好宣传教育工作，学校领导、教练员和班主任也会通过经常做家长工作来取得家长的支持，促使每个家长既能重视子女的文化学习，又能主动关心子女体育成绩的提高。