浅谈大学生有偿代课的成因及对策探讨

2015-02-28闫健娜闫健娟

邢台职业技术学院学报 2015年1期

闫健娜，闫健娟

（1.邢台职业技术学院，河北邢台 054035；2.廊坊师范学院，河北廊坊 065000）

当代大学生出勤率低早已不是新鲜的话题，倒是逃课的方式年年翻新。更有甚者安排“替身”代为上课，一节课10元-15元不等，列出上课时间、地点和联系方式，约定付款方式，或当场结算，或银行转账。大学生寻求“有偿代课”究竟谁之“过”？为此，本文就大学生有偿代课的原因加以剖析，并就“有偿代课”的现象的应对策略加以梳理。

一、大学生有偿代课的现象

“必修课选逃，选修课必逃。”这句话在各大高校都耳熟能详。最近学校出现了一群专业的“校园代课族”，他们帮同学们应付老师点名，并收取每节课15-20元的劳务费。“有偿代课”俨然已成为一种“交易”现象风靡于各大高校，以应付老师点名，这种“代课族”广受欢迎是因为逃课的同学可以花费少量费用而避免被记旷课，避免因考勤问题而导致挂科、重修。

“有偿代课”反映的是一种风气、一种不正常的校园现象，也反映出大学生对于上课不积极的态度。部分同学对此表示：“逃课的原因是课程本身对于他们没有吸引力。”这种呼声激发了我们的研究兴趣。其背后隐藏的、更深层次的大学生逃课行为的动机，更加引起了我们的重视与思考。

二、大学生有偿代课原因分析

（一）学生自身原因

1.目标缺失

一些大学生进入大学前，都有着明确的目标—考上好的大学。考上大学后，没有了下一步的目标，在学习生活中不能严格要求自己，升入大学之后课程较为松散，加之丰富的课余生活为逃课行为提供了肥沃的土壤，使逃课行为生长迅速。

2.道德修养缺失

临近假期的时候，不少大学生想用逃课的方式提前放假，但又怕老师点名，于是在网上发帖找人有偿代课。这种不正常的校园现象造成了一些大学生道德修养的缺失。没有树立正确的人生观、价值观和教育观，思想意识淡薄，素质低下，以个人利益实现为行为准则，以个人好恶为行为指南，很少考虑他人利益或校规校纪，因此容易引起满足个人私欲而找人代替上课等违纪行为。

3.纪律知识缺乏

当代大学生独生子女居多，缺乏对纪律的足够遵守，自我需要至上，对自身要求不高、不严，在学习、生活中，只要自己方便就行，哪管什么纪律，行为上自由散漫，对校纪校规的严肃性缺乏应有的认识。

4.诚信意识缺失

大学生不知道不守信带来的严重后果，做事时首先想到自己的利益，很多时候把诚信抛在脑后。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。大学生只有养成诚实守信的道德品质，才能学会成长、学会做人、学会做事。

（二）学校管理制度原因

1.处理制度不健全

虽然学校对各违纪现象都有明确的处理规定，但许多制度流于形式，执行力不强，不能有效地制止学生逃课、旷课等违纪现象的发生，在一定程度上降低了纪律的严肃性和效力。另外，有些纪律制度没有考虑到学生的实际情况，没有与时俱进，不符合时代特点，学生不容易接受。

2.课堂教学质量评价不尽完善

学生为教师打分，大多数高校评价教师的课堂教学质量都有这样的措施，但将学生打分作为教师评定职称的硬指标，确实不多见。这都不利于调动教师爱岗敬业的积极性，影响了课堂教学时的态度，继而影响了课堂教学质量。

（三）教师原因

1.职业技能不强、教授方式单一

高校一线教师教学技能不过硬，缺少继续学习教育的机会，自身也缺乏职业技能的主动意识，授课上存在教法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识面窄等问题，这些都有碍于学生的可持续发展，制约了课堂教学质量的提高。

2.教龄较短，教学经验不足

随着高校的扩招，许多高校一线教师数量明显不足，并呈现出“年轻化”的趋势，大部分公共课都是采取多个专业一块上课，以此加大教师的教学量。但由于青年教师缺乏经验，在教学和管理方面存在很多不足：有的青年教师缺乏语言表达的能力，上课一味照本宣科；有的青年教师对教师的角色身份没有清楚的定位，在课堂上随意散布消极负面的情绪。

3.教书与育人脱节

近年来，普通高校都存在一些授课教师教书不育人的现象，上课进教室，下课就走人。除了上课的几十分钟，学生们很难见到老师，这直接影响了师生之间的互动性。部分教师把重心都放在了科研上，教学相对投入较少。大多数任课教师，上完课就走人，只负责教书。更有甚者连自己的联系方式都不告诉学生。一味地认为大学生的思想政治教育、谈心等工作就应该是辅导员的工作。

（四）家庭原因

1.家庭教育方法不当

“爱子之情，人皆有之”爱孩子是普天下的父母心，但是过分地宠爱孩子并不是真的对孩子好，一些家长过分宠爱自己的孩子，对孩子无理的要求也不加以制止，更有甚者对孩子的不良行为还加以庇护。但是对孩子无原则地宠爱，会使孩子觉得“父母是疼我的，只要我要什么，父母总会答应的”。这样日久天长，使孩子滋生一种“以自我为中心”的心理，心目中只有自己，没有别人，而形成任性、自私的性格。

2.家庭教育成长观上的误区

父母可以说是子女的第一位老师，父母的言行举止潜移默化地影响着子女。如家长行为的不规范，其言论和行为给子女会造成不良的影响，子女往往容易形成任性、自私的性格，在特定条件下就可能发生无视校规校纪的行为。教育方法上，既要重养育，又要重教育，不能一味地满足于让孩子吃饱穿暖，忽略孩子的心理需求。

三、大学生有偿代课应对策略

（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观和价值观，努力使学生愿学、乐学。

1.树立人生正确的“三观”

加强对学生的理想信念教育、行为规范教育、心理健康教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增进教师与学生、学生与学生、家长与学生之间的了解和沟通，引导学生正确认识自己、关注他人、热爱生活；充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的学习效果。

2.培养良好行为习惯，提高自身道德修养

要培养良好的行为习惯，需要学生从自身做起、从小事做起，必须从日常生活细节入手，严格要求自己，学会尊重人、关心人、热爱集体、热心公益、扶贫帮困、为人民为社会多做好事；教育孩子追求高尚的道德情操，强化自尊意识，加固思想防线，着力提高孩子的思想境界，用自尊的力量激发孩子积极进取的热情，做好事的荣誉感，做坏事的羞辱感，使孩子知耻而后勇。

3.多方齐力，开展纪律教育实践活动

纪律意识的培养需要一个教育实践活动的过程。可通过开展有目的、有意义的校园文化活动，精心组织各种社会实践活动，对学生产生潜移默化的作用，以提高学生的纪律意识。近期，高校都在开展党的群众路线教育实践活动，学院可以以此为契机，加大宣传力度，用典型事迹引路，营造良好校园氛围。

4.建立个人诚信档案，引导学生树立终身诚信理念

可尝试建立学生诚信档案，将大学生在学习、生活中的诚信行为都记录在诚信档案中，即将全面推开的学生诚信档案里面，包括了学生签名的诚信承诺书、个人资料、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录和特别记录等大大小小各个方面，使广大学生切实领会终身诚信的价值和意义。

（二）学生、教师考评改革

1.完善学习评价制度，促进学生全面发展

学生综合测评应该从关注学业成绩向学生在思想政治学习中的学习过程、学习态度、道德情感、价值取向等过程性因素过渡，综合考察学生在学会学习、学会生存、学会做人。成绩在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才。

2.制定相关政策，改革授课教师的考评

学生的出勤、纪律也纳入到教师的考核体系中。应注重教师综合素质的评价，不仅关注教师的教学水平，还要注重教师的师德水平、能力水平等。要建立立体的、多层面、多方位的评价方式，可以采取自评、互评，家长、学生评价等方式。一个优秀的高校教师，不仅要教书，更重要的是要育人，有责任把大学生培养塑造成为人正直、诚实守信的高素质人才。

（三）提升教学质量和互动性，改变授课方式

1.不断丰富自己的学识和人生阅历。高校教师作为具有教学和科研双重身份的高级知识分子，必须不断学习，努力拓宽自己的学术视野，积极掌握最新的学术动态，才能使自己在教学和科研活动中游刃有余，更具前瞻性和主动性。教师应该注重提高自身的教学水平，以此提高自身素质，适应新的教学要求。可通过征求学生意见，及时分析原因和不足，积极探求教学质量的有效途径，改善教学方式、教学方法。

2.丰富教学内容，提高自身职业素质。在讲课中为了给予学生更多的知识，教师应不断关注本学科知识的前沿。应不断创新，把过去的知识与现代社会实践结合起来，这样才能不断扩展学生的思维空间，提高学生的学习与应用能力。青年教师必须加快自身职业素质的提高和完善，修炼人格魅力。

3.转变观念，做好学生的引路人。教师在传授知识的同时也应该从仪表、语言等方面对学生进行思想、行为上的约束和教育，使学生明白做人的道理，帮助树立正确的人生观、价值观、道德观。这样，大学生不仅能获取丰厚的知识，还可以从老师身上得到生活的启迪，从而成为快乐学习和生活的心理健康的人。