省级区域远程开放教育教学理念新探索

张海珍，崔 静



省级区域远程开放教育教学理念新探索

张海珍，崔 静

（河北广播电视大学，河北石家庄 050081）

当前，省级区域广播电视大学面临着向开放大学的转型，而开放大学不是广播电视大学的简单翻牌。它与广播电视大学有着本质的区别，是从低级办学形态向高级办学形态的转变。要实现这种转变就需要转变教学理念，提升教学质量，因此应从教材建设、视频资源建设、实行“学分银行”制度、参与式课程设计、开发制作团队建设等方面进行改革与完善。

省级区域；远程开放教育；教学理念

自2012年6月国家开放大学正式成立，接着北京、上海、江苏、广东、云南5所地方开放大学也正式挂牌，随之又有一批新的省级广播电视大学提出建立开放大学的申请，至此我国掀起了一场新型远程教育改革浪潮。开放大学不是广播电视大学的简单翻牌，它既与广播电视大学有着一定的联系，同时也存在着本质的区别。当今时代，海量的学习资源、功能强大的学习平台、完备的办学系统、丰富的办学形式、多样的办学层次、灵活的办学机制、个性化的学习支持服务、能够为全社会一切有学习意愿、有学习能力的人们创造一个“人人皆学、时时能学、处处可学”的优良环境，是开放大学的外在特征。而广播电视大学要真正实现向开放大学的转型升级，还必须从内涵上由低级办学形态向高级办学形态转变，这其中一个重要的方面就是转变教学理念，提升教学质量。

一、当前远程开放教育教学质量令人堪忧

毋庸置疑，远程开放教育在中国历史发展过程中发挥了重要的作用，它对于促进政治民主、教育公平和社会稳定发挥了重要的作用。但是，远程开放教育发展到今天，其教学质量存在着很多不满意的地方也是有目共睹，其教学状况令人堪忧，如学生学习积极性不高、教材看不懂、知识学不会等，从而使整个学习过程流于形式，这导致远程开放教育事业声誉每况愈下，成为阻碍其发展的瓶颈。而现实中，学习者的学习动机和目的存在很大不同，如学历追求、提高技能、现学现用、兴趣爱好等等，这也给我们的教学质量提出了挑战。

随着国家开放大学和一批省级区域开放大学的建立，国内掀起了一批新型远程教育改革的热潮。开放大学的建立是历史的必然，时代的选择，它除了要探索教育与教育技术的深度融合外，对教育质量也提出了更高的要求，教学质量是建设开放大学的关键，因此必须对远程开放教育教学理念进行深入探索，从而提高教学质量，这才是保证开放教育事业长盛不衰的根本保障。

二、远程开放教育教学理念新探索

针对近40年来远程开放教育存在的教学质量差的状况，应抓住广播电视大学向开放大学转型这一难得机遇，探索远程开放教育的新理念，从而提高教学质量。

（一）教材建设要更加注重内容的实用性

开放大学的培养目标不是研究型的高、精、尖人才，而是应用型人才，而且开放大学培养对象的学习基础一般不是很好，因此开放大学应进行培养理念的转变，应从单纯注重理论教学、灌输理论知识转变到培养应用型人才上来。鉴于此，在教材建设上，应摒弃原来的纯理论性的教材，将理论知识有机整合到技能培养之中，定位在重点学习而不是系统学习，理论知识以实用、够用为度，要少、精、实用，更加侧重于实操技能型内容。同时，可开发以数字化为载体的网络教材，方便学生随处学习。

（二）加强视频资源建设

视频资源在开放教育中是较之文本、PPT课件等众多教学资源中最受欢迎的一类资源，过去几年的网络课程视频资源比较单一，多局限于IP课件中教师讲课图像，形式比较单调，起不到调动学生学习积极性的作用。之后出现的精品资源共享课程增加了视频资料，受到学生的欢迎。而随着近几年MOOC这种新颖、活泼的课程形式的蜂拥而至，更使得传统的远程教育面临着空前的挑战。MOOC之所以受学习者欢迎，不仅因为其授课教师来自于大师、大家，而且也因为其形象、活泼的视频资源。根据清华大学于歆杰教授的观点，目前MOOC流行的几种主要方式有：百家讲坛型、改进三分屏、解释PPT、变魔术、写写画画等。无论哪一种形式都较为直观、形象，甚至有趣、生动，更易于激发学生的学习兴趣和提高学习效果。因此，开学大学网络课程在视频资源建设方面应更加注重多样化、有趣性和生动性，可采用多种形式如实拍视频、二维、二维＋实拍、三维等多种形式，使其更能激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

（三）打破专业固定模块学分制的束缚，实行“学分银行”制度

“学分银行”（credit bank）是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。它与传统的“学分制”相比，具有非常明显的“灵活”优势。“学分银行”可以给学生提供更多的学习机会，使学生可以不受时间、空间的制约自由学习，有利于调动学生积极性。尤其是针对于边工作边学习的成人教育的学习者来说，“学分银行”制度无疑增加了学习者学习的信心。

（四）加强参与式网络课程设计

远程教育活动的一个显著特点是教与学的时空分离，这是远程教育的本源性障碍，而这就使得互动显得非常重要。过去网络课程学习活动设计注重学习记录，即记录学生学习的痕迹，而实践表明，远程教育活动更应强调学习活动交互性的设计，因为只有当一个学习者学了、练了、测了、评了，才证明学习活动真正发生了。互动包括学习者与学习材料、学习者与教师、学习者与学习者、教师与教师的互动，其中学习者与学习者的互动尤为重要，因为当一个人在教给他人时学习效果是最好的，因此在网络课程设计时应使学生结成学习小组。另外，交互设计还体现在设计练一练、讨论与思考、做方案、自测、撰写学习总结、推荐阅读等内容。互动设计除通过网页设计外，还可通过微博、QQ群、扫二维码、电话、邮件等形式实现。

（五）注重开发制作团队建设

高质量的教学资源建设不是单个人的力量能完成的，它需要一个优势互补、分工明确的教学团队来共同完成，如团队中有人负责内容和习题，有人负责视频录制，有人负责技术制作，有人负责上传材料等。这其中课程负责人担任着一个“项目经理”的重要角色，其在任务分配、质量监督、督促团队成员等方面应发挥好应有的作用。除此之外，更为重要的是课程团队中应有学生作为团队成员，包括已经学习完的学生和正在学习的学生。因为课程建设的最终目的是提高学生的学习效果，而学生是课程的使用者，他们更清楚他们自身需要什么样的课程设计。

四、结语

广播电视大学向开放大学转型，要实现人人皆学、时时能学、处处可学的学习理想，但开放大学不只强调办学的开放性，更强调责任、质量、多样化和国际化，其中质量是衡量教育的生命线。无论哪一种形式的教育，教学质量跟不上，势必影响培养的人才的质量，并最终影响到该办学形式的生存，因此省级区域广播电视大学在向开放大学转型过程中，注重探索新的教学理念并落实到实际教学中，从而提高教学质量。唯有如此，广播电视大学才能建成真正意义上的开放大学。

[1]刘建平，汪跃平，张竹英.开放大学教学模式探索[J].湖北函授大学学报，2012（2）.

[2]孙一凡.国外开放大学对我国开放大学教学管理管理建设的启示[J].产业与科技论坛，2012（7）.

[3]王雅茹，王祺，李百玲.论我国现代远程教育人才培养——兼谈开发大学人才培养模式的构建[J].现代远距离教育，2012（3）.

[4]沈珺.MOOC课程与开放大学在线课程对比研究[J].邢台职业技术学院学报，2013（6）.

（责任编辑李建武）

New Exploration of Teaching Philosophy about Open and Distance Education of Provincial Region

ZHANG Hai-zhen，CUI Jing

（Hebei Radio and TV University, Shijiazhuang, Hebei 050081, China）

The current provincial Radio and TV University faces to the transformation to Open University. The Open University has essential difference from the Radio and TV University. It is the transition from lower level to higher level. To realize the change we need change the concept of teaching and improve the teaching quality.Therefore, we should reform and perfect the teaching material construction, video resources construction, implementation of the "credit bank" system, participatory curriculum design, team building and so on.

provincial region; open and distance education; teaching philosophy

G728

A

1008—6129（2015）01—0023—03

2014—12—01

河北省高等学校社科研究2014年度青年基金项目——“省级区域开放大学运行机制的探索与研究”，项目编号：SQ141043。

张海珍（1975－），女，河北肃宁人，河北广播电视大学，副教授。