宽容育人，慈爱抚苗

□江苏省常熟市塔前小学　高美华

宽容育人，慈爱抚苗

□江苏省常熟市塔前小学高美华

在教育教学中，作为教师和班主任，我们一定要培养自己宽容的教育素养，真正学会宽容学生。特别地，当我们想严厉指责或斥责学生时，不妨多从学生的角度去想一想，用一份宽容之心去厚爱他们。这份宽容，一定会让教育变得更加美丽。

宽容育人厚爱学生成功教育

引言

宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。

宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；能容下参天大树，也能容下一棵小草。

宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良知……

宽容是一种心态

新接班又是洋洋大军。对我这个新老师，他们一点都不留情面，毫无畏惧之感。晨会、班会反复强调的课间不追逐打闹，不去小花园，不在楼梯滑溜……全当耳旁风，真有点“初生牛犊不怕虎”的架势。我可不能纵容他们，但也得留给他们颜面。于是又一个班队课的时间，我不点名批评：“有些孩子脸皮不知有多厚，老师说了还是不记。”原以为我指桑骂槐式的批评会给更多的孩子敲响警钟，没想，坐最后的一个男孩子，听我这么一说，伸出小手狠狠地掐了一下自己的脸庞，脆脆地回答了一句：“我的脸皮三尺厚！”

孩子的话语可能就是脱口而出，但其内心一定是思虑过的。这个孩子的话语提醒了我，他们仅是孩子，从无知无畏出发，他们需要的是老师的谆谆教导，需要的是时时刻刻的告知提醒。我应该学会用宽容这个爱的方式去感化他们，去温暖他们，相信宽容比惩罚更重要，相信宽容可以达到无声教育的目的。

宽容是一种策略

霍礼阳小朋友天性好动，40分钟的课堂如果不让他摸摸鞋跟，翻翻书包，瞧瞧后座同学，自言自语几下，他会坐如针毡。这不，今天的语文课，他更加放肆，竟然钻到同学的课桌底下去了。在同桌忍无可忍的大声求助下，在全班小朋友期待我号令的眼神下，我宣布：不听课，就把这课的20个词语抄写一遍吧！其实我知道，对霍来说，不是简单的一个命令就能改变他的陋习的。

后半节课，霍似乎乖巧了许多，也不窃窃私语，也不四处找东西，偶尔，慌乱的眼神跟我撞个正着，迅而游离开去。他是不是知错了？感到不好意思了？他会不会因多抄几个词语而记恨同桌？他能明白老师的衷肠吗？下课后，我习惯性地提醒欠交作业的孩子，当然，霍就多拖欠了一项作业。

中午时分，有孩子悄悄告诉我：霍礼阳小朋友说他要做其他科的作业，不愿抄那些词语。趁孩子们都在外面活动的机会，我走近他：“听说你不高兴抄，是真的吗？”他腼腆地低下了头：“我要做这些作业呢。”我很惊讶他能说出这样的话来。平时的他总是要等作业差不多收齐的时候，才开始他的“伟业”，难不成今天我让他抄20个词语倒是促成他按时交作业了？于是我因势利导：“对呀，作业那么多，你偏偏比别人多一项作业，真麻烦。如果是我，我可不干。你也不愿意吧？”没等我说完，他狠劲点起头来。呵呵上钩了！“那我同意你今天那些词语不要抄了。”他的眼睛突然有了光彩。“不过我有条件的，如果你答应，今天就不抄；如果你哪天不答应了，这些词语还得补抄！”小家伙竟然想都没想就答应了。于是我提出要求，课堂不玩学习用品，不找小朋友聊天，课后先做作业后玩耍。他迟疑了一下，终于还是答应了。

在一个宽容和谐的班集体里，学生能够处处感受到尊重、感受到理解，从而不断地自省、自悟、自觉，进而实现自治的管理效果。

宽容是一种教育

第三组的抄写本还没交上来。趁孩子们午餐时间我走向组长施昱辰的课桌。桌上有夹好的一组作业本，那是组员已经把完成的作业交给他了。同时我发现底下开着一本还未完成的抄写本，一看，正是组长施昱辰的。那好吧，我把其他小朋友的先拿走批阅了。

一节课后，施昱辰来交作业了。他一脸委屈地说：“老师，我的作业早就写完了，不知谁交了我们组的作业，把我的落下了。”

这是个比较优秀的孩子，知道自己晚交作业，有点不好意思，他编了这个理由搪塞我。我是故作糊涂让他忽悠一下？——那么也许一个真诚的孩子，从此学会了虚假、撒谎。我是尖锐地指正事实？——毕竟这个孩子身上优点多于缺点，况且他担任小组长一直兢兢业业，会不会是因为忙于收发作业本而延误了作业时间呢？再说这是他的初犯，我何必斤斤计较呢？宽容一下，不是更能让孩子信服于我？

眼前的孩子理直气壮地在为自己开脱，眼神中又稍带点惊慌失措，我能断定，他是在试探我的反应。我也假装不知情：“是谁呢？不等等组长的作业。”顿时，孩子简直如遇到了知音般一下子兴奋起来。心理学表明坦荡磊落的人，说起谎来，嗓门忽高忽低，在你打断他或是否定他时，他会在突然间变得很亢奋，说起话来更加头头是道，还会摆出各式各样的事实以证明自己的观点。

短暂的分析，让我如梦惊醒，我不能任这个孩子蒙骗自己，我一定会宽容他的迟交作业，但我也会教育他实话实说，做诚实的孩子。当我明确告诉他作业本是我拿走，并亲眼所见时，他愣住了，等待着我的批评与指责。但我不忍，这是一个记得为自己掩饰的孩子，这是一个希望自己按时完成作业的孩子，亦或是因为同学的盛情相邀，他丢下了本子，尾随而走；或许是因为一时糊涂，只顾玩耍去了。责人不如帮人，倘若我对他的错处一味挑剔、呵责，非但令他反感，起不到教育的效果，而且可能激起逆反心理，甚而一错再错。

宽容是一种智慧

放在教室的乒乓板原本有8块，有一天体育委员报告只剩下3块了。当孩子们期待的眼神等待着我大发雷霆，期待我如福尔摩斯般神勇地揪出罪魁祸首时，我想到不能因为个别孩子的疏忽大意，伤了大多数孩子的善良纯真。于是，我清了清嗓子，用上惯用的伎俩：“孩子们，是谁借走了班里的乒乓板？”班里竟然没人搭理！

那个大课间，乒乓板的阴云笼罩在孩子们的心头。谁都不希望乒乓板就这样销声匿迹，谁都希望自己与遗失的乒乓板没有任何联系……一节课结束了，中队长拿着个小本一声令下：“乒乓队的跟我走。”怎么回事？我正调查板的事情，她竟然组建了乒乓队？我倒要看看究竟是哪些人参与的。接过小本，我乐了。上面赫然写着：乒乓一队主将——顾睿仪军师——保恩恺中兵——胡宇涛小兵——范名熹。孩子们一本正经地告诉我，为了能早日正常大课间活动，他们组建了2个乒乓小队找寻失踪的乒乓板……

一阵窃喜涌上心头，原以为孩子们会因为乒乓板的事相互埋怨，相互推诿，原以为这个故事的结局是发现我班个别孩子的贪婪自私。没想我的一句“蛮不讲理”巧妙地引导孩子们找到一个解决问题的方法，他们群策群力，为班级同学着想。

尾声

班级是知识海洋里的一叶扁舟，宽容慈爱是桨，知识修养是帆，无私奉献是舵。让我们以平等之心来对待莘莘学子，以海量大度来容纳幼稚天真。因为，宽容里有爱，有尊重；有爱，才有教育。有宽容的教育，才是成功的教育。