浅谈初中文言文中“之”的用法
2015-02-28王均国
□王均国
（作者系安徽师范大学文学院2013级教育硕士安徽省定远县早庙学校教师）
在中学语文教学中，文言文占有相当的分量，而且随着年级的升高，文言文的比重逐年增加。因此怎样提高文言文的教学质量，很值得探讨。我认为在文言文教学中，虚词是一个难点，而虚词中“之”的用法又是学生认为最难懂的知识。所以，我就个人在教学中一些粗浅的体会，谈谈文言文教学中“之”的用法。
“之”在甲骨文中作“∪ ニ”，上像向前的脚，下像地，合起来表示脚离开原地前进。会意。象艸过屮。枝茎益大。本义:出，生出，滋长。《说文》解释为：“之，出也。象艸过屮，枝茎益大有所之，一者，地也。”《礼记》解释为：“如语焉而未之然。”俞樾平议:“此之字乃其本义。未之者，未出也。”即是“往，到……去”的意思。“之”所表示的代词意义和助词意义都是由这个本义虚化而来的。所以，归纳起来“之”的用法可以分为三大类：动词、代词、助词。
一、“之”作代词用
“之”作代词的用法在教材中有很多，如下列语句中的“之”字：
①闭之，则右刻“山高月小，水落石出”。（魏学伊《核舟记》）
②彼竭我盈，故克之。（左丘明《曹刿论战》）
③以其境过清，不可久居，乃记之而去。（《小石潭记》）
④撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》）
⑤亲戚畔之。（孟子《得道多助，失道寡助》
⑥又数刀毙之。（蒲松龄《狼》）
⑦具答之。（陱渊明《桃花源记》）
从以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为代词，作它前面动词的宾语。
二、“之”作动词用
①吾欲之南海，何如？（《劝学》）
②送孟浩然之广陵。（《送孟浩然之广陵》）
③送杜少府之任蜀州。（《送杜少府之任蜀州》）
④辍耕之垄上。（《史记陈涉世家》）
⑤又间令吴广之次所旁丛祠中。（《史记陈涉世家》）
从以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的 “南海”、“广陵”、“蜀州”、“垄上”、“丛祠中”；前面有人名或人称代词，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”、“陈胜”（省略）、“吴广”， 整个句子合起来应为“某人+去+某地”的句式。
三、“之”作助词用
“之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下三种：
1、“之”作结构助词“的”解。 如：
①然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。（《河中石兽》）
②于厅室之东北角，施八尺屏障。（《口技》）
③禽兽之变诈几何哉？（《狼》）
④小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
⑤故时有物外之趣。（沈复《童趣》）
⑥水陆草木之花。（刘禹锡《陋室铭》）
⑦览物之情，得无异乎?（范仲淹《岳阳楼记》）
⑧忘路之远近。（陱渊明《桃花源记》）
由以上例子可知，当“之”后面的一个词是名词（如“事”、“变诈”、“狱”等）或名词性短语（如“东北角”）时，“之”作结构助词“的”解。可以得出这样的规律：定语+之+中心语。
2、“之”用于主谓之间，不译。如：
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（《狼》）
②徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③子非鱼，安知鱼之乐？（《庄子与惠子游于濠梁》）
④以天下之所顺，攻亲戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》）
⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）
⑥予独爱莲之出淤泥而不染。（周敦颐 《爱莲说》）
⑦无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》）
⑧予谓菊，花之隐逸者也。（刘禹锡《陋室铭》）
从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。可得出规律：主语+之+谓语
3、“之”起调节音节作用，不译。
这种用法，在初中阶段并不多见，如：
①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
②辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）
③公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）
可以看出，这种“之”多用于时间副词后面，作用为调节音节，不译。
4、宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。
①孔子云：“何陋之有?”（刘禹锡《陋室铭》）
②宋何罪之有?（墨子《公输》）
动词“有”，宾语“陋”、“何罪”，借“之”帮助，把宾语“陋”“何罪”从动词“有”后面提到动词前面，这个“之”只是提宾标志，无实在意义。按现代汉语的说法，“何陋之有?”即为“有何陋?”“宋何罪之有?”即为“宋有何罪?”。
综上所述，这些都是我们初中阶段已经遇到的关于“之”字一些常见的用法。这里我所举的一些例子只是其中的一小部分，只要我们掌握了这些规律，今后在遇到“之”时进行细心分析，就不难理解其意了。
[1]姚惠莉：《“之”的用法》，《名师家教》（第 25 版）2006（3）。
[2]袁自远：《常见文言虚词“之”的用法》，《语文学习》2007（2）。
[3]李代兴：《文言虚词“之”的用法》，《中学生学习之友》2000（4）。
