借景抒情表达方式教学浅探

□徐杨

借景抒情表达方式教学浅探

□徐杨

理解和掌握借景抒情表达方式不仅能够了解文字背后作者的人生观、价值观，还能够提高学生语感和写作能力。本文避开传统借景抒情类文章情感体悟的教学基本途径，从语文教学工具性、终身性的角度出发，对借景抒情表达方式的教学方法进行了探究。

借景抒情；高中语文教学

借景抒情是古代诗歌、现当代文学作品中常见的一种表达方法。在教学中，我们应让学生准确的透过表面的景，把握作者深层的情，熟练掌握借景抒情表达方式并能够在辨识、分析的基础上，进而能够运用借景抒情进行写作。以下是我教授这一表达方式的尝试。

第一步：通过多篇学习，充分了解概念。

借景抒情首先要借助于景，即“景为由、情为根”。了解作者的情，要从景入手，正所谓“意与景会”、“思与景偕”。

案例一：《沁园春·长沙》

教师要求：

1、用笔划出作者“看”到的景物；

2、对应出作者眼中景物的特点；

3、感悟作者在景物中寄托的情感。

学生：

万山——————“红”遍

层林——————“尽”染

漫江——————“碧”透

百舸——————“争”流

鹰——————“击”长空

鱼——————“翔”浅底

远山红遍，一层层的树林也像染过一样；江水清澈见底，一艘艘远航的大船正乘风破浪，争相竞发。雄鹰在广袤的天空中自由飞翔；鱼儿在明净的江水中时沉时浮。诗人巧妙地借助秋景的多姿多彩，把自己积极进取的人生态度和自由豪迈的气势淋漓尽致地表现出来。

案例二：《归园田居》

同样要求同学们划出诗中作者描写的景物：有田亩草屋、成荫的榆柳、列植的桃李、黄昏的远村、依依的炊烟、深巷的狗吠……这些看似平常的景物，经过作者的点化，组成了一幅清新自然的田园生活图景，同学们从中也能体悟到诗人重归自然的无穷乐趣。

通过教师的引导，学生对借景抒情的表达方式概念有了一定的了解，但是仅仅做到了解概念是不够的，学生还需要在不同的体裁和文本中反复学习，充分掌握。

第二步：通过不同体裁文本反复训练掌握借景抒情表达方式的技能。

案例三：散文《故都的秋》

老师要求：

1、作者写了北国秋的几幅场景？

2、这些景物有怎么样的“特殊”？

3、这些景物寄托了作者怎么样的感情？

学生：

北国之秋：清晨庭院——破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花、秋草；秋槐蕊——早晨铺的满满的，树影下扫地人；秋蝉——哀鸣；秋雨——灰尘尘的天、息列索落、突然一阵冷风，京调的回答；秋枣。

“形”是五幅景图，“神”是作者眷恋故都的真情。作者通过借景抒情的表现手法，展现出了故都之“秋”独特的风姿、色彩、声响、韵味和意境。作者着力表现的东西，是深远的忧思和孤独者的冷落之感。

案例四：小说《祝福》

《祝福》中四处写雪。第一处序幕：突如其来的飞雪。祈福的热闹与飞雪的突至，营造了祥林嫂悲剧的氛围。第二处结局：瑟瑟作响的“声”雪。百无聊赖的祥林嫂已经死去，她的生死无人关心，雪的有声，实际上是“我”对众人冷漠的无奈和愤懑。第三处捐门槛：点点落下的微雪。生活中长期的打击一点点蚕食着祥林嫂的心灵，最终剥夺了她对生活的希望。第四处结尾：团团起舞的飞雪。雪花铺天盖地，世间也愈发清冷，含蓄地表达了祥林嫂的悲剧命运是无法逆转的。雪是圣洁的，但是在被封建礼教桎梏下的中国农村，旋转升腾着的是孤独的雪，它所隐藏的是作者

内心的愤懑与控诉。

学生在不同的文本中了解借景抒情的表达方式，这种反复的学习深化了学生对概念的了解，但情景关系不止于景情交融，只有加强辨识，才能让学生进一步掌握借景抒情表达方式。

第三步：正确辨识，进一步掌握借景抒情表达方式。

借助于景物描写抒情的方式有多种，有借景抒情、融情于景、托物言志……能够准确的区分这几种表达方式的不同，正确的辨识，是进一步掌握借景抒情表达方式的重中之重。为此，我们应引导学生明确借景抒情、融情于景、托物言志三者的区别。

借景抒情和融情于景：两者都是以抒情为主，其区别在于：融情于景写景抒情都是明写，借景抒情是表面写景，实质写情。例如杜甫的《春望》，第一、二句是“借景抒情”，借故都的萧条景象，表达内心无限悲伤。第三、四句是“融情于景”，因为安史之乱，“花”也感于世事，露珠化泪珠；“鸟”也因为离恨，闻声而惊心。看似写“花”与“鸟”，实则是作者感情的直接抒发：此处的“景语”，都是“情语”。

借景抒情和托物言志：于谦在《石灰吟》中运用白描的手法写出石灰开采、焚烧过程的不易，表达自己即使历经磨难，也要为国尽忠，清正磊落的高洁情操。

第四步：在理解、辨识的基础上，能够运用借景抒情表达方式。

对借景抒情表达方式的反复训练，让学生能够将所学知识在日常的阅读和写作中较好运用。

高中阶段的语文教学应该是为学生的终身发展服务的，简单的教，被动的学，只能造成学生的厌学和老师的厌教情绪，只有在教学中把教授知识向传授技能转变，才能更好的帮助学生学语文。

（作者系安徽师大文学院2011级教育硕士淮南市教育局教研员）

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