从中美语文教材的不同看美国语文教材的优点——以《论公民的不服从》与《拿来主义》的比较为例

□徐文苑

从中美语文教材的不同看美国语文教材的优点
——以《论公民的不服从》与《拿来主义》的比较为例

□徐文苑

与我国高中人教版语文教材相比，美国语文教材较好体现了人文性、开放性、综合性三大特点，达到了思想性和艺术性的统一。无论在课后练习系统的设置还是在导向和对国家文化力量的体现上，美国语文教材都有它的优势。

美国教材；课后练习；思想性

读了美国教材所选的梭罗《论公民的不服从》与我国高中语文人教版上的《拿来主义》之后，深深感受到了美国语文教材的力量，深感美国语文教材较好体现了人文性、开放性、综合性，达到了思想性和艺术性的高度统一。相比之下我们的选文略逊一筹，可从以下三个方面见出一斑。

一、从课后练习系统的设置上看

《论公民的不服从》这篇课文习题的设置让我们感到十分新鲜有趣。首先，较重视独立思考能力的培养，鼓励学生质疑和批判，如“文学与生活”、“阅读理解”、“思考与评价、应用”、“文学聚焦”、“点子库”、“微型写作”，完全不同于我国语文教材《拿来主义》的课后练习仅仅注重作品的思想性与艺术性的理解与分析和字词句的训练。它除了让学生理解作者所要表达的思想主旨，更注重学生积极主动地参与及想像能力、综合能力、创造力的发挥，全方位地启发学生的多元化思维与独特体验，在提高学生文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生

活问题的实践能力。一些充满趣味性与现实性的习题无疑是调动学生学习兴趣的有效方法。

其次，没有死记硬背，没有标准答案，鼓励个性化思考。它的一个问题是：关于一个人应该反对他所不同意的政府政策，评价梭罗所做的论述是否具有说服力？同时也让学生去思考社会，思考政治问题。它的另外一个问题是这样设计的：梭罗说：“如果他们（人们）真心地想把它（政府）作为一支真枪来彼此对抗的话，它就必然会破碎。”1根据你的历史知识对这一论断做出判断。这样，美国语文就突破了狭隘的小语文圈子，走向历史，走向社会，走向政治，走向广阔的人生，真正成为大语文，让学生学会真思考，让一个人真正成为公民。而《拿来主义》的问题设计中看不到这样的与社会连线的研讨。

再者，美国编者很重视引导、督促学生日常的写作训练，例如在《论公民的不服从》课后习题部分设置了微型写作课，而且告知了写作的技巧重点、构思，并且要求养成写稿修改的习惯，言下之意写作要精心构思、仔细斟酌，反复锤炼。而这些我们在《拿来主义》的课后练习中都不曾看见。

二、从两篇选文的导向上看

1、《论公民的不服从》没有有意教育学生如何“爱国”，甚至鼓励学生去思考国家的暴力特征，鼓励用文明的方式争取权利，推翻违背民意的国家政权，追求美好的生活。编者贯彻国家价值中立的原则，注重培养学生公民意识，摒弃了宗教意识和党派意识。而《拿来主义》让我们看见了鲜明的政治倾向，看到的是怒发冲冠的斗士。

2、尊重历史，追求真，不隐恶。因为真善美的价值链条中，“真，是基础，离开真，善是伪善，美也是不靠谱的。”在对一些历史事实的陈述中，尊重不同人物的立场，让学生有多元的视角和独立的判断。

三、从体现国家文化力量上看

从《论公民的不服从》一文中我们可以发现美国文化的包容与理性力量。这篇选文的特点是“不无病呻吟地为赋新词强说愁，不装小资和穷酸。”作家在字里行间既有人道主义精神的渗透，又有“天下兴亡，匹夫有责”的社会担当。

美国是一个年轻的国家，立国不过200多年，在这么短的时间里能够成为全球综合实力最强的国家，其中的秘密就在它的文化里，文化才是它的核动力。阅读《论公民的不服从》这篇选文，你会发现，美国文化的包容与强大的理性力量。

语文是工具性与人文性的合一，但我们教材编排者在实际操作中，往往把语文的工具性拔得过高，人文性严重稀释，带来的问题是，语文也成了为应试教育添砖加瓦的道具，只关注外在的效率，漠视人的内在本质，对心灵胡乱涂抹，学生越学越迷茫，教师也越教越困难，原因是，语文被狭隘化了，导致“语文像风干的丝瓜，失去了生命的活力。”其实，语文就是生活，语文就是社会，语文就是生命，语文就是整个世界，因为语文关涉人的思想，而思想和整个世界是统一的。

[1]马浩岚：《美国语文(1-3册)》，中国妇女出版社2004年版。

[2]人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心,等：《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)(1-5册)》，人民教育出版社2007年版。

[3]杨林柯：《读美国语文有感：语文原可以如此丰富美好》，《名作欣赏》2014年第5期。

[4]丁心玲：《美国语文教材练习系统的设计给我们提供了哪些启示》，《现代语文》2009年第11期。

[5]张叶静：《中美语文教材练习设计比较研究》，《文教资料》2013年第2期。

（作者系安徽师大文学院2012级教育硕士芜湖县一中教师）

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