近三年安徽省高考作文命制特点及审题方法

□吴骧

近三年安徽省高考作文命制特点及审题方法

□吴骧

以近三年安徽省高考作文题为对象，分析二元要素逻辑关系作文题命制特点，介绍该类作文审题的方法：分层梳理，精准概括；明确含义，辨明关系；用准方法，优选立意。旨在帮助学生总结方法规律，提高他们的审题立意能力。

作文；特点；审题；方法

2012年以来，安徽省高考作文连续三年出的都是新材料作文。2012年提供的是生活材料：梯子不用时请横放；2013年提供的是名人名言：爱尔兰剧作家萧伯纳的话；2014年提供的是新闻材料：演员修改剧本台词。

三则材料看起来不同，但在本质上却有惊人的一致性，那就是：三则材料都采用二元要素逻辑关系命制方法，即每则材料都是提供有关一个陈述对象的两种情景，分别对应着审题立意的两个关键词、两种价值判断，带有很强的思辨色彩。比如，2012年材料提供的情景是梯子的“横放”、“纵放”，对应审题立意的关键词是“隐患”、“安全，两种价值判断是“梯子纵放几年没有伤人”、“梯子横放更加安全”；2013年材料提供的情景是“已经发生的事情”、“从未有过的事物”，对应审题立意的关键词是“过去”、“未来”或“现实”、“梦想”，两种价值判断是“已经发生的事情为什么会这样”、“从未有过的事物为什么不能这样”；2014年材料提供的情景是“针对演员改动剧本，剧作家与表演艺术家的不同意见”，对应审题立意的关键词是“规则”、“创新”，两种价值判断是“剧作家认为剧本不可改动”、“表演艺术家认为剧本可以改动”。

纵观源于2006年的新材料作文，题目中的命制材料通常有三种形式：有人物、情节的精短故事，贴近现实生活的言论或调查数据，具有寓意的诗歌或图画。这几种材料内涵丰富，写作视角多维，立意多向。从理论上说，每个角度的立意都可以写，考生在审题立意时并不要求与材料的主旨完全一致，只要能够与材料含意相关即可，而不一定要从材料的整体出发，不一定要与材料的主旨高度契合。但在实际操作中并不是这样。从考纲规定的要求来看，考纲将作文考试的要求分为两大等级十个点，其中基础等级的第一点就是内容，内容的第一点就是题意，一等作文要求切合题意，二等作文要求符合题意，三等作文要求基本符合题意，四等作文则是偏离题意。看来，考生作文要想取得高分，审题立意必须切合题意；做到切合题意，就离不开对材料含意全面精准的把握。二元要素逻辑关系的新材料作文审题立意做到切合题意的关键是：准确提炼和把握涉及审题立意的两个关键词、两种价值判断，分析辨明它们之间的关系，挖掘提炼两种价值判断的深意，兼顾两面确定中心立意。

二元要素逻辑关系的新材料作文审题立意的基本方法：

1.分层梳理，精准概括。二元要素逻辑关系的新材料作文，命题者提供的材料的两种情景往往包含两类人物的所为，或两类人物的言论，或事物的两个发展阶段。审题时，先划分两个层次，用一句话明确概括每一层具体说的是什么，然后从每一层提炼出一个关键词，从而形成两组关键词，这两组关键词就是每则材料提供情景和对应审题立意的关键词。这一步核心是把握表明审题立意的两个关键词。

例如：2012年安徽卷，本题所给材料以“一位客户到来”为界可分成两层：第一层写在“一位客户到来”之前，某公司梯子始终“纵放”，材料中“为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅‘注意安全’”的字样，包含的信息就是存在安全“隐患”；第二层写在“一位客户到来”之后，客户建议将梯子“横放”，做到绝对“安全”。通过这一步，关键是提取和把握“隐患”、“安全”两个词，因为它们是透露出命题者的价值判断和材料主旨的关键词。

2.明确含义，辨明关系。提炼出关键词以后，需要明确关键词的含义，尤其是涉及审题立意的两个关键词。新材料作文涉及审题立意的两个关键词的含义往往并不明显，理解它们的含义需要考生从材料中挖掘或归纳。明确它们的含义之后，还需要辨明

它们之间的本质关系。事物林林总总，概念千差万别，它们之间的逻辑关系主要有矛盾关系、对立关系、从属关系、统一关系、主次关系、因果关系、递进关系等等。事物之间最本质的关系就是辩证法所谓的对立统一关系，最基本的联系就是对立统一的矛盾关系。近三年安徽卷材料作文中表明审题立意的关键词“隐患”与“安全”、“过去”与“未来”、“规则”与“创新”，它们相互之间均属于对立统一关系。

涉及审题立意的两个关键词之间的关系往往又并不是平行并列关系，而是有主次之分的。例如：2013年安徽卷，材料第一句是反思过去，对已经发生的事情的总结；第二句是梦想未来，“为什么不能这样”，是对“从未发生的事情”的探索与追问，强调的是实现“从未发生的事情”的条件，“却”说明重点应在最后一句。因此，该则材料审题立意的重点也应放在后半的价值判断上。

3.用准方法，优选立意。二元要素逻辑关系的新材料作文，审题立意可以从材料的两层、两种价值判断中任意选择一个层次、一个侧面立意。比如：2014年安徽卷，根据第一层次“剧作家认为剧本不可改动”，从“规则”这个角度讲，表明剧作家忠于创作原意，坚守规则。据此可以立意：现实生活中如果人人都破坏规则，那么就无规范可言。可以写规则、规范的重要性，它旨在约束我们的行为，让整个社会走向规范。根据第二层次“表演艺术家认为剧本可以改动”，从“创新”这个角度讲，艺术是允许个人发挥的，社会也需要在创新中寻求突破。艺术家改动剧本如果是合理的，那么就值得赞扬，因为他在剧本中融入了自己的生命体验和表达技巧，而创新给剧本带来了强大的生命力，小到个人成长，大到社会发展，亦是如此。

二元要素逻辑关系的新材料作文审题立意最好能够做到两层兼顾、整体把握、确定立意。安徽省命制的二元要素逻辑关系的新材料作文，二元之间往往是对立统一关系，审题立意可以采用的方法是：将材料提供的两种价值判断分别加以挖掘提炼，找出它们之间的对立统一点，进而兼顾二者综合归纳出一个全面精准的观点来。比如：2013年安徽卷，前一层是说“有的人”思考“已经发生的事情为什么会这样”，后一层是“我”（萧伯纳）思考“从未有过的事物为什么不能这样”。二者思考的角度、方式和时间维度完全不同，尽管命题人对立意角度未作明显的提示，但萧伯纳原话中一个“却”字，暗示了材料的重心所在。前一层表明普通人看到的是现实中已经发生的事情，后一层表明萧伯纳却把思考、思路放在梦想上，放在对没有出现过的事物的遐想上。将材料中两种价值判断挖掘提炼后相加概括，可以确定的立意是：我们既要关注眼前的现实，或者说，既要脚踏实地研究现实问题；又要拿出创新的勇气和智慧，憧憬梦想，探索未知。同理，2014年安徽卷高考作文可以确定的立意是：社会运转是有规则的，每个人只有遵循规则，才能达成社会的和谐；规则也是人制定的，只要有利于社会的发展，我们就可以不断突破规则，大胆创新。

二元要素逻辑关系的新材料作文审题立意可以从材料的一个侧面、一种价值判断入手，也可以紧扣材料的两面、两种价值判断确定中心立意。但是，它们之间存在着一定的高下之别，应当引起我们的足够重视。作文中心立意一旦确立以后，围绕中心立意，可以采用类比法，向自然、人生、家庭、社会等各个方向发散，同时，根据自己的知识积累，选择一个精准而又言之有物的最佳角度作文。

新材料作文是最能体现新课改精神的一种比较成熟的作文题型，它已经成为目前高考作文命题的座上宾，在今后相当长的一段时间内，高考作文也必将以材料作文为主。2013、2014年全国各地语文试卷基本上可以说均为材料作文，其中，还有不少也采用二元要素逻辑关系命制方法：2013年北京卷、重庆卷、辽宁卷、福建卷，2014年全国II卷、上海卷、重庆卷、四川卷、江苏卷。研究高考新材料作文的命制特点和审题方法，对学生加强审题训练，帮助他们总结方法规律，提高他们对材料理解的精准程度，在比较中优选最好的构思，这是提高学生考试作文得分的最关键一环。

（作者单位：安徽省六安市寿县第二中学）

[责编曲辰]