浅谈中学生阅读能力的提升

□史步周

浅谈中学生阅读能力的提升

□史步周

培养阅读能力是中学语文阅读教学的主要任务。笔者认为，阅读教学可以通过培养学生语感，激活学生思维，强化课外阅读，把握阅读技巧这四个方面来加强。

阅读能力；培养语感；激活思维；强化课外阅读；把握技巧

教育家叶圣陶曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读固然重要但是尤其重要的是怎样读”。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”可见阅读教学的重要性。我认为提高学生的阅读能力应注重培养学生语感，激活学生思维，强化课外阅读，把握阅读技巧这四个方面。

一、阅读能力的提升需要培养学生的语感

什么是语感呢？简单说，语感就是言语主体对言语对象的一种直觉。它是一种心理活动形式、一种心理过程，具有层次性。语感较好的人，能够很快辨别出词义的细微差别和感情色彩，可以从语句或语段的开头立即预测到整个语句或语段的审美趋向。

那么，良好的语感和阅读有什么关系呢？这种关系是显而易见的，可以说阅读是培养语感的重要的、必要的方法途径。良好语感的养成能极大地帮助学生提高阅读理解的能力，让学生在阅读中更快、更准确地进行阅读体验。在实际教学活动中，可以用朗读的方式齐声阅读，可以以默读的方式进行精读，也可以自由阅读。经过长期规范的训练，学生可积累下丰富的经验，从而产生一种类似于条件反射的直觉，他们的语感也就慢慢形成并有所提高了。同时我们还应引导学生从“大语文”的角度入手，在第二课堂中进一步提高学生的认识水平和增加学生的生活积累，增加学生的言语实践经验。

二、阅读能力的提升需要激发学生思维

在阅读的过程中，学生不能只读懂，更应能发现作品的不足或精彩之处，能提出自己的看法和见解。在对书本进行个性化解读的时候能大胆提出自己的观点，不忽视自己的阅读体验，敢想敢说。而要做到这一点，就要活跃学生的思维，培养学生的创造性阅读能力。阅读教学的目标不仅仅在于接受，更在于创造。一个人的思维是其智力高低的关键，是创造的前提。因此，阅读教学应该注重活跃学生的思维。这就要求教师要尊重每一个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善的态度来对待每一个学生，使学生的身心自由的表现和舒展起来。教师还要主动的接触学生，了解学生，做学生的知心朋友，赢得学生的信任和爱戴，让学生有一个愉快、轻松的学习环境。简单点说就是要营造民主、和谐、宽松的教学氛围。

三、阅读能力的提升需要重视课外阅读

阅读能力的提升不是一朝一夕的事，不能只是局限于课堂之上、书本之中，还应加强课外阅读，保障充足的阅读时间，提倡“大阅读”理念。阅读的视野必须拓展，电视节目如新闻联播、焦点访谈、东方时空、今日说法、动物世界、科技博览等等其实都是身边的阅读材料，还有报刊、杂志、网络等不同的渠道都可以获得大量的信息。老师可根据这些信息渠道经常组织读书竞赛活动、报告会、辩论会、班会，从而给学生提供一片更广阔的交流天地，一个更大的展示平台。

我相信无论哪种形式，只要持之以恒，学生的阅读能力一定能上一个新台阶。

四、阅读能力的提升需要掌握一定的阅读技巧

“工欲善其事必先利其器”，我们在平时学习中除了多阅读多积累，整体提高自己的语感和阅读水平外，还要能够掌握一些必要的阅读技巧，才能提高学生的阅读能力，达到事半功倍的效果。每位老师的方法不尽相同，但归结点应该是一致的，可谓殊途同归。在阅读教学中我一般注重这样几个方面：

1．把握文体特征。要分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。只有把握了这些文体的特点，才有可能在阅

读过程中依据这些特点有针对性地有条理地开展阅读。

2．落实阅读的目标。对所给的材料有了初步的认识之后，就可以先看一下后面所设计的题目，看一下是从哪几个方面来出题的。它所考查的重点是文章的哪一点。此时往往要和文章特点结合起来考虑。最后再带着这些问题回到阅读材料中落实答案。

3．提纲契领，注意重点句段。在阅读材料中，有些语句或语段甚至是个别字词，在文章中起着提纲挈领的作用，或是升华和深化主题的作用，在阅读中如果我们能够把握住这些句子，往往能够快捷准确地理解和把握文章。

[1]《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2012年版。

[2]《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1984年版。

（作者单位：安徽省长丰县实验高级中学）

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