浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

杨秀英

（青海省大通县石山乡中心学校）

沟通是师生互动交流过程中的重要步骤，也是班级管理工作中的有力武器。因此，小学班主任只有进一步掌握沟通艺术，才能够加强与学生之间的沟通与交流，才能够制定更有效的班级管理制度和计划。基于此，本文在此浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，达到提高小学班主任班级管理质量的目的。

一、沟通需要良好的气氛

当代小学生的个性更加鲜明，从某种程度来说，学生的青春期得到一定的提前。这就表示，当代小学生更容易产生青春期的叛逆情绪，容易对教师、学校或者家长产生抵触和抗拒心理。

在这种背景下，班主任在与学生沟通时容易受到学生的抵触。这就表示班主任在与学生沟通时难以取得有效的成果，难以让学生表露自己的心声，进而获得学生真实的想法。因此，小学班主任要加强与学生的沟通，首先就需要营造良好的气氛，让学生感到放松，愿意亲近班主任，并与班主任分享自己的真实想法。

班主任需要改变自己的身份，要从师者逐步成为学生的朋友，通过亲和的态度与语气拉近与学生之间的距离。同时，班主任需要给予学生足够的关心，让学生感受到自己的关怀与慰藉，让学生愿意主动亲近班主任、信任班主任。

二、沟通需要从学生的角度思考

与此同时，班主任需要明确的是，加强与学生的沟通，其本质在于提高班级管理的质量，其根本目的是更好地推动学生的健康成长与发展。

因此，在沟通中，班主任需要从学生的角度去思考，而不是从主观上为了完成自身的工作。具体地说，班主任需要考虑学生的需求，需要通过提高班级管理质量促进学生的成长与发展。

例如，在沟通中，班主任可以询问学生：“同学们，这些天，我感觉大家都不够活跃，是不是可以用什么措施来帮助大家提高积极性？”班主任的询问从学生的角度出发，容易引起学生的共鸣，引导学生参与讨论，进而提高沟通的有效性。

总的来说，沟通是一门艺术，小学班主任只有营造良好的氛围，并从学生的角度出发和考虑，才能够激发学生的积极性，引导学生分享自己的观点，提高沟通的质量和效率，促进学生的发展。

王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊：中旬刊，2014（06）.