让学生写好起步作文的法宝

柯静

（重庆市江津区几江实验小学校）

让学生写好起步作文的法宝

柯静

（重庆市江津区几江实验小学校）

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。作文是学生语文能力的综合体现，是学生语文素养的重要组成部分。

小学；观察生活；敞开心扉

作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界，表达真情实感的心灵劳动。写作的过程是学生知识积累，生活体验及能力体现的过程，是智力因素与非智力因素相互作用的复杂的心理过程。小学生怎样写好起步作文呢？我有以下法宝：

一、抓住课文，“我手写我赏”

西师版课本中所选的课文，大多是文质兼美的佳作，有很强的示范性。教学时，我便有意识地依据教本渗透段的训练。学习完《可爱的大熊猫》，学生对大熊猫喜爱得不得了，我让学生回忆课文：课文里是怎么介绍大熊猫的，你喜欢它的哪部分？孩子们的话题一下子引爆了。我趁热打铁，让学生描述自己最喜欢的动物。童真童趣的孩子们都有自己及其喜欢的小动物，有的喜欢高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……然后让学生先问问自己，你最喜欢哪一种动物？你仔细观察过它吗？接着告诉学生观察的方法：观察时，最好按顺序先观察它的头部，再观察它的四肢和身体，最后观察它的尾部。当然，也可以先整体了解，再局部细看。观察时不仅要用眼睛看动物的大小、模样、颜色、形态，还要用耳朵听听动物的叫声，用手摸摸动物的羽毛或皮毛。

然后，让学生快速读范文，说说在作家的笔下，为什么司空见惯的白鹅、白公鹅、猫、母鸡都被写得栩栩如生？首先，他们观察到了所写动物的特点：白鹅高傲，白公鹅派头十足，猫性格古怪，母鸡慈爱、尽职；其次，他们写作时能举出具体事例来说明这些特点。最后，他们是带着赞赏、愉悦、调侃等心情下笔的，在文字中蕴含着自己对小动物的喜爱之情。

二、鼓励学生留心观察生活，“我手写我看”

作文材料来源于生活，在学生的周围，每时每刻都会发生各种各样的事情：为困难学生捐款，到同学家做客……只要善于观察，都可以清楚地写成几句甚至一段话。此外，描绘一下某些自然现象也很有意思。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察生活的积极性，引导学生观察生活中的小题材，把定向观察和随机观察有机结合起来。

有了观察这根拐杖，有了生活这个内容，有了对观察对象的热情，学生就不会惧怕写作，相反，会产生浓厚的写作兴趣，乐于把观察到的写下来，“我手写我看”，作文内容就会丰富起来。单元作文《夸夸我的小伙伴》，很多学生写的是班级里的同学，就是这些朝夕相处的同学，平时玩得挺好，回家写的时候，却根本想不出同学的外貌特点。课上，我让他们回忆一个特点，一定是与众不同的地方，让你印象最深的地方。然后举例证明这个特点。一篇篇特色鲜明的写作由此诞生。由此不难看出观察对写作的重要性。在教完《家乡的红橘》时，我让学生观察水果的皮肉、种子等，通过看、闻、摸、尝，全面了解水果。这也是学生非常乐意做的，这样也就自然积累了写作所需的素材，写起来也会得心应手了。

三、鼓励学生敞开心扉，“我手写我想”

学生从三年级开始写作文。作文是什么，学生不是很清楚，所以第一节作文课就显得尤为重要。第一节作文课上，我向学生提出两个问题：（1）你们会说话吗？（2）你们会写字吗？对于这两个问题，学生觉得奇怪。学生一定会想：“这还不简单。”这时我引导说：“把你想要说的话用笔写出来就是作文，你们说作文好不好写呀？”告诉学生其实把口头话语写下来就是书面作文，消除学生对作文的畏惧感。学生乐意写作了，才能自觉地经常训练，练久了，作文水平自然提高。三年级的孩子，年龄虽小，但心思却不少。不管是能说会道的小干部，还是沉默寡言的普通孩子，总有其丰富的内心世界，鼓励学生敞开心扉，把生活中对自己有所触动的人、事、景、情、理等，运用自己的想象、联想加以文字表述，把自己眼里的精彩世界和跃动的童心写下来。教师要善于开启学生的心扉，当孩子的知心朋友，指导他们写心里话，把自己对别人的要求、希望或祝福写下来；还可以指导他们写童话故事，提供情境写童话，依据材料写童话，改写童话，仿写童话故事，让学生自由发挥；另外，还可以指导他们写异想天开的奇思妙想，畅想生活，畅游未来。

四、鼓励学生参加实践活动，“我手写我做”

小学生作文能力的开发，读写能力的培养，是一个渐进的过程。需要借助语文课全方位、有序地进行训练，在方法步骤上由易到难，循序渐进。教学中，可以运用“说—读—写—改—赏”五字结合法，充分调动学生的读写兴趣，使学生的写作能力逐步得到提高。

当孩子写作的兴趣被点燃，当孩子尝到甜头，积极性就会被调动起来，许多学生学习课文后会主动写作。利用假期，让学生把自己的写作整理成集，拟定书名，设计封面……一本本带着憧憬和希望的小集子问世了，学生的兴趣更浓了。

陈书甚.强化交流分享，激发小学语文作文兴趣［J］.作文成功之路：上，2014（12）.

·编辑李建军